摘    要： 本研究对辅导员心理资本对工作满意度的影响进行了研究，发现辅导员心理资本对工作满意度有正向影响，提出提升辅导员心理资本水平以提高其工作满意度的建议。

关键词： 心理资本  辅导员  工作满意度

高职辅导员在高职学生思想理论教育和价值引领中起重要作用。此外，辅导员的工作内容还涉及学生学习、生活交友、就业指导、心理健康等多方面，因此，辅导员对学生健康成长和成才有重要意义。高职校辅导员的工作满意度直接影响他们的身心健康，有利于调动他们的工作积极性，进而提高他们的工作绩效，有助于学生成长成才。由此可见，提高高职辅导员工作满意度对高职校学生工作有重要意义。

一、理论综述

工作满意度最早是1935年由Hoppock在Job Satisfaction一书中提出来的，之后，国内外学者对工作满意度进行了大量研究，提出了许多观点和定义。1977年台湾学者徐光中将工作满意度归为三大类：综合性定义、期望差距定义和参考框架定义[1]。综合性定义是把工作满意度视为单一的概念，是对与工作相关环境的一种态度和看法。期望差距定义强调由个体在工作环境中得到的价值与实际得到的价值差距决定其工作满意度。参考框架定义是个体对工作各构面的满意程度。比较以上三种工作满意度的定义，参考框架定义能够比较全面反映工作满意度各维度情况。工作满意度的理论多基于激励理论，最常见的是赫茨伯格的“双因素理论”（激励—保健因素理论）。……