付淑莲

几十年来的班主任生活经历，与学生朝夕相处，从关注学生的言行到关注学生的爱好，从关注学生的成绩到关注学生的成长，虽然以前我一直当班主任，这半学期却让我再次体会到了做班主任的艰辛，但也让我享受到了教学相长的充实和为人师表，感化学生所带来的快乐。

刚接手现在这个班的班主任时，我既激动又担心。也许是太想管好这个班了，也许是太急于想证明自己了，我一“上任”就制定了许多班级条例，在班会课上大声训读，强调哪些“不准”，哪些“不该”，并经常对一些犯了错误的学生，不问青红皂白，拉起来就一顿臭骂，尤其是对那些“学困生”，更是不留情面，常威胁他们如果再犯，就把你们送政教处去处分，叫家长来等等，真恨不得让他们在班上“消失”……

原以为这些板着脸批评的“铁碗政策”会使学生有所收敛，但经过一段时间我发现效果却很不理想。班级中违反纪律的事时常发生，班级常规管理分数一直退后，一些“学困生”依然我行我素，任凭我大呼小叫地“教训”与“威胁”，依然不领情。甚至有一些学生见到我就远远地躲开，避而远之。找学生谈话也很不融洽，好像与我很有距离感。要知道，我虽过而立之年，怎么可能和学生有这么大的代沟呢？我怎么会这么不受欢迎？我究竟怎么啦？带着这些问题，我请教了一些有经验的教师，并让每一个学生向我提意见。看着

一封封意见书，我找到了原因：平时我老是摆出一副老教师的架势“训人”，很少与学生心与心的接触，对学生老是批评，很少表扬，上课老是板着脸，教育学生时老是搬出一大堆条条框框，既生硬又老套，缺乏灵活的方式，教育有时变成了“教训”，很难让学生信服。尤其是几个“学困生”这样写道：“老师，我觉得你看不起我，你老是用一种不屑的眼光看我，我虽然成绩差，但我也有优点啊……”

看完这些畅所欲言的意见书，我冷静地反思了一整夜。我决定摒弃以前的教育方式，对每一个学生都应该用一种信任的眼光去看待：相信学生，相信每一个学生都有成功的潜能：期待学生，期待每一个学生的转变。尤其是对一些“学困生”，不应该老是批评，应尽量发觉他们身上的闪光点，并肯定他们的优点，给他们一点信任的阳光，让他們感受到老师对他们的关注与关爱。

李一鸣是班上一位性格很内向的男生，不善与人交流，但是成绩很不错。原以为这样“内向”的学生会很“安分”，很好管理，但事实并非如此。有好几次自习他都经常换位置，躲在角落里看一些的游戏小册子。还有一次竟然穿着拖鞋来上课，并且还带着手机！真是忍无可忍！我在第二天的班会课上就大声训斥“看你平时一副老实样，但背着老师却是这样的不老实！”我简直把他说得一无是处。虽然他低下了头，但看得出他并不接收这样的批评。以后一段时间他依然如此，对自己也越来越没信心。

然而一次不经意的小事却改变了他！有他在外地打工的爸爸打电话给我，问我他现在的情况，我如实地向他爸爸说了他的情况，他爸爸感慨一番并告诉我李一鸣小时候的一些事情。我从谈话中了解到他很喜欢画画，而且在学前班时还获得过什么奖。班级里很多同学也说他画画漂亮。正好此时我校举行‘感恩父母”活动，要各班级出一期板报，并在全校进行评比。我决定给他一次表现的机会，相信他一次。于是动员他参加板报小组并做负责人。但一开始他不大愿意，说对自己没信心，担心会给班级丢脸。在我的再三鼓励下他终于勇敢地答应了下来。但说实话当时我对他还是有点不放心，平时象病猫一样一声不吭的他，即使自己画的再好，但能指挥动其他小组成员吗？

但我还是要相信“每一位学生都有成功的潜能”，我鼓励他“不要有压力，放心去做吧，老师相信你，全班同学也相信你！发挥你的水平吧，用你的行动来证明自己，为班级争光！”果然，他接到这一任务后，马上叫来其他小组成员，先讨论版面的安排，再把选内容、抄写、打线、插画的事情一一布置好，做的有板有眼。板报刚出好时，有两个插画效果不好，他左改右改直到满意为止。第二天在全校板报评比中我班一举夺得第一名。我在全班同学面前表扬他“你好样的！今天你证明了自己，为班级争了光，你是优秀的！希望你以此为契机，再接再厉，相信你会做得很好！”我还建议全班同学对他认真执着的精神报以最热烈的掌声。在掌声中，他脸红了，眼睛也湿润了……

从此，他似乎换了个人似的，不仅不良习惯少了，而且在晚自习时经常主动来问我问题。每次问完问题，他都会很有礼貌的说声“谢谢老师”。看着他离开办公室的身影，我感慨万千，常听专家说教育的本质在于“唤醒”学生，现在，我也唤醒了一位曾经被人瞧不起，连他自己也看不起自己的学生！我相信他会成功的。

王文云是班上一位很“特别”的女生，上学期时转到我的班级。她平时行为怪异，喜欢独来独往，很少与人交谈，有时甚至会忘了吃饭。她自称存在一定的心理问题，还很“厌世”，觉得世上人与人之间很冷漠，她不相信任何人。在生活学习上毫无目标，更谈不上动力，思想极端悲观空虚。小小年纪上过网吧，痴迷游戏……面对这样一个棘手的女生，我当时也是费尽了心思，对她严加看管，但是收效不大。有时被我管的紧了，她还会有意识的干一些坏事来气我。这学期我决定不再用原来的方法对她，那是完全不相信她啊，难怪她会对着干。我想如果从正面批评，效果也许会适得其反，我经过冷静的思考，决定从她身上发掘出闪光点，多给她信任，用鼓励的方法去感化她。

我发现她的作文写得很棒，文笔十分老练，我就在作文课上表扬她。在一次学习经验交流会为主题的班会课上，我还让她与其他几位成绩很好的学生一起上讲台发言。当我叫她名字准备让她发言时，她愣了一下，其他同学也都愣了一下。在我期待与鼓励的眼神中，王文云终于鼓起勇气走上了讲台，在全班同学惊讶眼光的注视中发了言“我觉得写好作文最重要的一点是要写出自己真实的感受，没有真情流露的作文是不能引起共鸣的……”等她说完，教室里顿时响起了热烈的掌声。她用感激的目光朝我看了一下，然后自信的走下了讲台。

正如一位教育家曾说过“我们教育者所教育的对象的心灵绝不是一毛之地，而是一片已经萌生着美好思想道德的田地。因此，作为教师的责任是首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它们不断壮大，最后排挤掉已有缺点的杂草。”而这些都必须建立在信任这块土壤之上。

现在，我们班有着一种积极向上的、和谐的氛围。作为班主任的我已经不再象以前那样挖空心思去考虑什么纪律问题了。我想，这都是因为给了学生充分信任的功劳吧。给点信任的阳光给我们可爱的学生吧，每一个学生的成长都需要有灿烂阳光的照耀！