张玲玲

摘要：教学改革的深化实施背景下，加强小学阶段的古诗教学的改革，成为语文教学发展重要的任务。小学阶段是学生学习的基础环节，学生对古诗内容的学习，能提升学生文化素养。本文主要就小学古诗教学的现状加以阐述，然后就教学环境的优化提高教学效率进行探究，通过此次对古诗教学的研究分析，希冀能有助于实际教学发展。

关鍵词：小学古诗；教学环境；教学效果

古诗是传统文化的重要内容，也是小学阶段学生学习的重要内容。新课改的实施下对小学古诗教学也提出了更高的要求，加强学生对古诗的理解，让学生在理解的基础上学习，以及将教学的环境积极优化，这是提高古诗教学质量的重要基础。

一、小学古诗教学的现状及要点分析

（一）古诗教学现状

从当前小学古诗教学的现状能够看到，其中还存在着诸多的问题有待解决，主要体现在以下几个层面：

其一，古诗教学单一化的问题。小学阶段古诗教学中，教学方式的单一化是比较突出的，没有结合学生的学习需求采取多样化教学方式。教学方法选择和教学成果有着直接影响，尤其是在小学阶段的学生学习古诗的过程中，只有采取科学教学方式方法，才能促进古诗教学的质量[1]。但是从实际教学的现状发现，一些教师受到传统教学观念因素的影响，教学当中的教学方式比较单一化，没有将学生在课堂当中的主体性充分的体现出来，学生在学习古诗的积极主动性还没有充分激发，这就必然会影响学生对古诗学习的效果。

其二，教学目标不明确。从小学古诗教学的现状能发现，教学目标不明确的问题还比较突出。由于受到传统教学观念因素的影响，小学语文的古诗教学中没有明确目标，以及教学目标不科学等，只注重学生对古诗默写以及背诵，但是没有让学生对古诗的内涵进行了解，没有将古诗的审美效果在课堂中呈现[2]。由于教学目标的不科学以及不明确，这就必然会造成古诗教学的质量低的现象。

（二）古诗教学要点

小学阶段语文教学当中的古诗教学是比较重要的，要充分注重要点的把握，从多个教学出发，注重教学方式的多样化实施，和新课标的要求相契合。小学阶段作为学生学习的重要阶段，只有充分注重方法的多样化，丰富古诗教学内容，这样才能提高古诗教学质量。古诗教学当中教学方法的创新以及多样化的运用，要借助新技术，将多媒体在古诗教学课堂中加以鲜明的呈现出来，将古诗的意境美鲜明的呈现，充分重视教学环境的优化，为学生提供动态化的学习环境，激发学生学习的主动积极性。

另外，语文教学中在进行古诗教学方面要充分注重教学目标的合理确定，这是促进古诗教学进一步发展的基础[3]。教师在古诗教学前结合学生的学习情况，以及教学的要求，制定合理化的目标，将古诗教学活动有序的开展。备课环节是比较关键的，准确的把握好教学的目标，要能对古诗深入的解读，结合学生的认知特征和规律开展教学活动。

二、优化教学环境提高小学古诗教学质量

优化教学环境是提高小学古诗教学质量的基础条件，尤其是面对当前的教学改革的发展形势，小学古诗教学就要注重创新发展，可从以下几个层面进行参考：

第一，多媒体应用优化教学环境。小学阶段的古诗教学当中，为能提高古诗教学的整体质量，就要采取多媒体技术，这是优化课堂结构的重要举措。小学阶段的古诗教学内容是学生学习的重点知识，也是学生学习的难点。古诗的结构比较严谨，内容也比较抽象，有着比较深的含义，这对学生理解古诗就存在着很大难度。而运用现代化的教育技术，将多媒体饿技术应用作用充分的发挥，这对提高古诗教学质量就能发挥积极促进作用[4]。通过多媒体技术的应用来引导学生理解以及想象，为学生呈现出动态化的画面，这对学生理解古诗文就有着很大帮助。

例如：小学语文古诗教学当中，在古诗阅读的教学当中，教师可通过让学生自我鉴赏的方式，对学生古诗朗读训练，将《天净沙·秋思》古诗作为学生鉴赏朗读的对象，让学生对游子的惆怅心情进行理解。老师可通过录音示范，让学生反复听取录音，学生在听录音的过程中，对枯藤以及小桥等画面比较熟悉，容易形成画面感，通过情感的渲染，形成悲凉的气氛[5]。教师在多媒体的应用下，将古诗当中的景象呈现出来，让学生对古诗的情感理解，然后进行朗读。这样的方式能激发学生的主动积极性，提高学生对古诗的理解。

第二，诵读环境的营造优化。小学阶段的古诗教学中提高教学质量，需要多种措施综合应用，要注重为学生创造诵读环境，对学生古诗的学习兴趣进行培养。古诗的诵读教学是比较关键的环节，这也是促进学生学习质量的重要举措。通过古诗的诵读就能让学生从中理解古诗的内涵，让学生对古诗的词汇组成规律的动感有更深的感受。古诗当中所潜藏的思想感情是丰富的，在教师的带领下对古诗进行诵读，就能为学生提供广阔的空间，让学生对古诗的吟咏以及朗诵和歌唱等形式的运用，表达古诗当中的意境，提高学生的古诗文的素养。教师在古诗的教学当中，要注重主导作用的发挥，促进学生理解古诗。师生之间需要形成默契的合作关系，及时的为学生提供帮助。注重明确任务情境，注重迁移扩展等，这些都是提高古诗教学质量的重要举措。

三、结语

总而言之，小学阶段的古诗教学当中，提高古诗的教学质量水平，就要充分注重教学环境的优化，从多角度进行考虑，提高古诗教学的整体质量。通过从以上的古诗教学的研究分析基础上，希望能为实际教学环境的优化起到一定启示作用，为古诗教学质量水平的提高打下理论基础。

参考文献：

[1]徐忠英. 关于古诗教学的几点思考[J]. 教育革新. 2017（05）

[2]武俊峰，赵中琴. 浅议古诗教学[J]. 教育革新. 2016（07）

[3]张敏. 小学语文低年级古诗教学研究[J]. 科普童话. 2018（17）

[4]叶秋玉. 古诗教学中学生核心素养的培养——以古诗《江雪》教学为例[J]. 福建教育学院学报. 2017（03）

[5]袁晓莉. 双线并行，凸显古诗教学实与美[J]. 语文建设. 2017（13）