帅义江

摘 要 在初中语文教学里实行名著阅读的教学，不但是新课标背景下对语文教学的需要，也是扩宽学生视野的有效渠道，于是，提升名著阅读教学的有效性渐渐变成了老师教学的基础目标之一。

关键词 初中语文教学;名著阅读;有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0237-01

一、我国初中名著阅读教学的主要问题

（一）进行名著阅读时没有表达领悟

新课程标准在初中生的阅读名著方面提出了一定的要求，对举荐的文学名著的阅读成效具有对应的量化指标，需要了解名著的作者、写作背景、核心内容、意义影响、主题思想等。这样的量化与要求在学生阅读方面具有一定的引导意義。很多学校以导读的方式给学生提供这些可以量化的目标，使学生熟悉了这些基础知识之后，就利用个人的业余时间与兴趣进行阅读，部分学生可以耐心地将全部内容阅读完，一些学生则一点也不感兴趣，就丢弃在一旁，所以一些学生阅读完了，还是没有产生进一步的认识，不求甚解。

（二）进行名著阅读时没有进一步思考

如今的初中名著阅读教学中，老师为了可以留出更多的时间，通常都采用“浅阅读”的形式需要学生熟悉基础的文学常识，将部分重要著作的核心思想进行归纳总结，将部分中考必考的语言项目进行训练，没有指引学生进一步思考文本，没有使学生可以深入作品中进行感悟，使用走马观花的形式进行文学作品的阅读。

二、提升初中语文名著阅读教学有效性的策略

（一）学生必须完成相关阅读

1.把阅读名著作为作业

以笔者的经验来说，这种方式是最有效的，因为学生从读书那天就认为完成作业是理所当然的，就算作业再多，时间再紧，他们也会这样认为，因为整个应试制度已经让他们习惯了这样的思维，如果作业没有完成学生就觉得犯了错误，因此不论当成作业这种方式学生是否发自内心接受，但不可否认，它非常有效。当然，在布置作业的过程中，教师要对名著内容的理解系数做好估计，以便更好地分配“任务”。

2.引导学生课外阅读

如果说把阅读名著作为一部分作业来要求学生完成很有效，那么引导学生课外读名著却是真正地熏陶学生的文学气息。但这种方式只适合本身就对文学感兴趣的学生，这种学生的阅读完全是主观性饥渴式阅读，他们不需要你来“强迫”，而且这些学生能够形成这样的阅读习惯，往往是由于有这样的家庭氛围，因此，对这样的学生我们只需要和他们交流心得体会即可。

（二）教师做好名著阅读的导读和讲解分析

1.名著导读法

（1）激发兴趣。激发学生的阅读兴趣是非常适合中学生这个年龄阶段的。这种激发兴趣主要是应用现代多媒体技术，常见的有图片式和影像式，这两种方式都很直观，容易引发学生兴趣，和传统文字书本相比，现代多媒体中的电影把很多名著都翻拍过来，使大众更容易接受。

（2）教其阅读方法。学生有了兴趣后理解文本时也会有一些困难，比如不认识的字词、不理解的文化背景，这些都会阻挡学生的继续阅读，这时候就需要教师教一些阅读方法了，比如：批注法、对比法、概括总结法、笔记法。其中尤以批注法最常用，不管是字词还是句子，当遇到不懂的地方，都可以停笔做释，然后进行后续阅读。

2.名著讲解分析法

关于讲解和分析也可分为两部分，一是内容的讲解，二是问题的分析。对于内容的讲解主要就是概括主要内容、主要章节、人物环境、思想主旨、艺术手法等，这中间包括学生的不同疑问。而对于问题的分析，主要指出现在考卷中的题。在这两种过程中，内容的讲解可以是教师为主，可以是教师指导学生进行，当然也可以是师生平行讨论。但对于问题分析，主要还是教师讲解，因为这涉及答题的一些方法和技巧。

（三）课堂辩论，探究名著故事

名著中每一个故事都是通过作者反复的琢磨和思考而表达出来的，要想完全理解故事中的内涵，还需要教师引导学生对名著进行深入性的探究，在探究中对作者的情感以及文章的内涵进行深刻挖掘。为此，教师可以安排学生进行名著相关的课堂辩论，通过针对其中的故事进行辩论研究，可以让学生对同一个话题发表不同的看法和观点，汇集所有人的智慧。另外，教师在该过程中也要对学生进行正确的引导，从而更有效地开拓学生的思路，以实现对名著故事的充分了解，促进名著教学有效性的提高。

（四）角色分析，挖掘人物特点

人物是学习名著最重点的地方，不同的人物向作者传达不同的信息，从而表达出作者不同的思想。因此，每一个人物都值得学习者进行研究，包括其性格、生活背景、最终的结局等。所以教师在名著教学中，可以带领学生对名著中的人物进行深度剖析，掌握其在名著中出现的位置、时间以及对整本名著所起的作用。这就要求教师要根据名著的特点，选择其中具有代表性的人物，然后进行相关的专题研究，让学生充分掌握该名著人物，从而更好地读懂名著，提高名著教学的有效性。

综上所述，初中语文的名著教学对提高学生的文学素养以及语文水平具有非常重要的意义。因此，教师应该重视名著教学，并根据教学内容以及学生的特点选择合适的教学方法和教学活动。只有教师以学生的发展为中心，全身心地为学生考虑，全面提高名著教学的有效性，才能帮助学生更好地学习名著，为提升自身素质和综合能力打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈园园.初中语文名著导读教学实施策略研究[D].长春：东北师范大学，2011.