马彪

【摘要】初中物理是初中一门基础学科，对学生日后的学习起关键的作用。随着素质教育的推进，要改变传统物理教学的方式，通过教学理念的正确树立、课堂导入环节的有效性和引导学生进行积极思考等来提升课堂教学品质。

【关键词】初中物理 课堂教学品质 思考 初中物理主要培养的是学生观察事物和分析解决问题的能力。初中学生求知欲比较强，他们对新鲜事物很快产生兴趣，但是如果问题比较难会容易放弃。所以提高课堂教学品质是提高學生对物理学习兴趣、学习能力和学习效果的有效方式。本文主要根据笔者多年工作经验对提升初中物理课堂教学品质的方法进行研究，以为物理教师提供参考。

一、树立正确教育教学理念

意识决定行动，要提升初中物理教学品质就需要从树立正确教学理念入手。在课程设计时要以学生为本，首先要考虑的是学生，要把学生的需求作为教学内容设定的一个起点，把学生对内容接受程度和学习效果作为教育理念的最终目的。学生是课堂上的主体，教师是学生学习的协助者。课堂的教学是围绕学生进行的，要激发学生参与到课堂中的积极性。要让以学生为本的教育理念植根于课堂，植根于教师和学生的头脑。物理的教学主要是对一些物理定律和现象进行质疑，善于质疑的学生一般在学习中都比较积极，思维也相对活跃，他们会对自己感兴趣的问题进行主动研究，并强化学习能力。在具体教学中选用的教学方法需要教师根据学生特点和课堂教学内容进行配置，主要是提高学生参与意识和团队协作意识。

二、注重导入环节的有效性

课堂教学的导入环节对课堂教学效果的作用是不可替代的，导入做的好，课堂教学等于成功一半，同时也可以提升课堂教学品质。

1.注重问题的有效性，引导学生进行思考

设置问题是课堂导入常用的形式，能帮助学生对上节课学习内容进行复习，同时对新课程进行展示。笔者在与学生探讨关于电流与电压、电阻关系时设置了以下情境，完成了新课的效导入。

问题：电压对形成电流的作用是什么？

答：电压是电流形成的最基本条件之一。

问题：电阻对电流有怎样影响呢？

答：电阻主要是对电流产生一定的阻碍作用。

问题：那么电压、电流和电阻之间的关系是怎样的呢？

通过以上问题的设置，目的是让学生复习之前学过的电压、电流和电阻之间的关系，在此基础上了解新知识内容。

2.注重实验的有效性

实验是物理课堂必备教学元素，在提升课堂教学品质中也有不可替代的作用，但是实验在设置时要注意其技巧和有效性。为了使课程导入有效，可以使用在水中燃烧蜡烛的实验来激起学生对平面镜成像的认知。通过对生活常识的运用和合理提问，可以激发学生观察实验的效果，从而形成一定猜想。当学生进入到猜想环节后，就可以将学生分成小组进行实践实验，以验证猜想的结果是否正确。在此过程中学生要自己动手做实验，在实验中收集对自己猜想有利的证据和资料，之后教师对学生的猜想和实验进行对比，总结规律。

三、引导学生进行积极思考

比对知识学习本身更重要的是发现知识，在发现知识的过程中可以有探讨有交流，这就需要教师指导学生进行做的重要事情。在探讨光的传播内容时，可以将学生分成不同小组，引导他们进行深入探讨，结论是光是沿直线传播也会沿曲线传播，只是在不同介质中传播路径会有所不同。针对这些猜想可以让学生进行实验来验证，因为初中学生对实验还是比较有兴趣的。一个小组可以先研究光在空气中传播，具体实验做法是小组成员将红色激光笔打到装有烟雾的瓶子里，以研究红色激光透过烟雾传播特点。此时，要引导学生进行探讨，烟雾在瓶子中的作用是什么？再让另外一个小组将红色激光笔的光打到肥皂水中，观察一下光传播的路线和特点。让最后一个小组将红色激光打到玻璃中，观察一下光的传播路线和特点。通过三个小组的实验得出结论，不管是在气体还是液体或是空气中，光都是直线进行传播的。

四、创设一定情境，引起学生的兴趣

教师要根据教学内容进行设定具体教学情境以吸引学生的注意力。要帮助学生集中注意力，采用实验、游戏和故事等创建丰富教学情境，提高学生观察物体的对比性，提高学生注意力。如在讲光的折射一课，可以将投影镜头对准一个事先放入许多硬币的小碗，通过对镜头位置的调整让学生先看不到硬币。然后对学生进行提问：看到碗里有什么了吗？学生肯定会回答“什么都没没有”。再问“想不想看到？”学生肯定说“想”。那么，就可以向碗中倒入水，使碗底硬币的投影浮现出来。这个时候学生会说“看到硬币了”，再接着问“为什么之前看不到硬币，等倒入水后就看到硬币了呢？是硬币漂起来了吗？”这个时候就会积极思考到底是什么原因使他们最后看到了硬币。这样通过刺激使学生注意力集中，同时也达到了教学的预期目的。

五、精心设计教学结构

初中物理课堂教学中如果教学方法简单，仅是依靠用刺激来集中学生的注意力，那么当刺激的物体不存在时，学生会看一下就转移注意力，使注意力不稳定。所以教师要依照学生的心理规律精心组织课堂教学内容，使学生的注意力更加集中和稳定。教学内容的合理建构使课堂教学以学生为中心，使学生对知识的接收不再是简单被动接收，而是主动构建，学生之间通过相互合作完成知识的学习。所以教师在讲授时需要有张有弛，要主动放权，在尊重学生的基础上让学生体验学习的过程，促进学生之间的合作。教师可以通过研讨将学习任务布置下去，之后让学生通过对学习任务的理解进行资料的阅读和搜集分析，根据资料完成猜想，最后用实验验证猜想。如在讲授串联和并联时，可以给学生提出问题“假设给你一个电源、一个开关、导线和两个小灯，你可以设计出几种电路？”学生可以回答问题时将答案画在黑板上。接下来教师可以对学生的答案进行分类和讲授“你们的设计可以分为两类，一类是并联，一类是串联，你们可以观察下哪些是并联，哪些是串联？”学生通过研讨并自己做实验连接电路，这样可以使学生学习积极性提高，也能收到良好的学习效果。

六、培养学生良好的意志力，提高学生注意力

目前由于电子产品的普及，许多初中学生受其影响在课堂学习时注意力容易分散。如果学生对自己学习目的明确，注意力集中，那么就会对学习内容进行牢固掌握，进而促进注意力更集中。但是对一事物注意力时间长了，难免会产生疲劳感，这需要老师在教学组织时将无意注意和有意注意进行结合，一般课堂的后半段学生容易产生疲劳感，教师可以在这一时间段设计一些游戏或实验来调动学生的注意力，以提高课堂教学品质。

七、利用多媒体进行教学

多媒体教学可以为初中物理教学的品质提高起到锦上添花的作用。在初中物理教学中利用多媒体可以将一些原本抽象的概念等用图片或视频展示出来，可以让学生更直观的认识。在讲授小微粒时，可以通过多媒体放映学生日常看不到的分子、原子、路子等的图片，通过视觉冲击，让学生认识到除了我们肉眼可看到的世界，还有一个奇妙的微世界存在于我们身边。

总之，初中物理课堂教学提升教学品质的方法比较多，在素质教育推行过程中我们要注重学生的主体地位的体现，要发挥教师的主导作用，要更新教育理念，注重导入环节的设计，激起学生的兴趣，引导学生进行积极思考，培养学生的良好注意力，利用多媒体等提升物理教学品质。

参考文献：

[1]黄小炎.提升初中物理课堂教学效果的几点反思[J].中学物理参考，2016，（11）.

[2]黎辉新.浅谈如何实现高效的初中物理课堂教学[J].中学物理教学参考，2016，（02）.