陈凤琴

【摘要】高中数学知识具有很强的理论性和抽象性，建设高效课堂不仅是为了掌握数学知识，也是为了符合新课程改革的要求，提高学生多方面的能力，促进学生的全面发展。教师要创新教学方法和教学方式；培养学生的学习兴趣；成立学习小组，培养学生的合作精神；引导学生自主学习、独立思考。

【关键词】高中数学 高效课堂 建设 高中阶段，学生对数学的学习主要是在课堂上进行的。教师在课堂上不仅要向学生传授知识，还要通过练习帮助学生巩固知识，发展各方面的能力，因此如何合理分配课堂时间，提升课堂效率是一个关键问题，新课程改革要求教师要加强高中数学高效课堂的建设。

一、创新教学方法和教学方式

要想加强高中数学高效课堂的建设，就要更新教学观念，创新教学模式，在教学过程中应用新的教学思想、教学方法、教学手段。使高中数学课堂变得新鲜有趣，能引起并培养学生对数学的兴趣，引导学生自主学习、探究。此外，教师要以高中数学的新课标为基本的教学思路，结合教学的实际情况，进行教学模式的创新，这样才能满足高中数学教学的发展。

二、培养学生的学习兴趣

（一）结合学生特点进行教学

培养学生对数学的兴趣才能充分发挥他们在课堂中的主体地位，才能增强他们对数学学习的主动性和兴趣。高中数学有很多抽象的理论知识，难以引起学生的兴趣。教师应采取措施培养学生对数学的学习兴趣。教师要根据不同阶段学生的特点进行教学。不同年龄段的学生其数学基础、认知水平、学习习惯和特点都是不同的，教师应该结合学生的具体情况，因材施教。高一的学生刚从初中毕业升入高中，对高中数学知识有很强的好奇心，但对高中的学习生活还不够适应。因此教师要以讲解基本知识为主，教学方式要生动直观。如在学习《空间几何体的结构》时，在学习柱体、椎体、台体、球体等概念时，教师可以利用多媒体给学生展示实物图片，并用红线标出轮廓，使学生更直观的看到他们的形状。在学习基本概念之后，教师再给学生看多张实物图片，让学生说出都属于什么空间几何体。高三学生有一定的自学能力和数学基础，认知水平也有很大的发展，他们的求知欲日益强烈，渴望获得更多新知识。这一阶段的教学除了要引导他们通过自主思考探索获得课堂知识外，还要对课堂知识进行合理的拓展，培养他们对数学的兴趣，培养综合能力。如在学习等差数列时，可以让学生思考等差数列的通项公式可以写成an=pn+q，其中p和q都是常数，那么通项公式为an=pn+q，是否为等差数列。通过对这道题的求解证明，不仅促进了学生对课堂知识的理解掌握，还锻炼了学生的思维能力。

（二）运用现代化教学手段

网络技术、计算机技术、多媒体技术正在迅猛发展，并广泛应用于教学中。高中数学课堂应用这些技术不仅能减少教师讲解、板书的工作量，提高教学效率，还能提高教学质量。教学课件能利用视频、图片等把数学概念和模型生动直观的展示出来，在引起学生兴趣的同时，促进学生对数学知识的理解，还能罗列出数学知识的结构，使数学教学具有层次性，促进学生对数学知识的掌握，形成完善立体的数学教学模型。多媒体不仅能在学习几何体时，展示各种实物图片，把数学知识变得生动直观。还能在学习各种函数、圆锥曲线时，绘出相应的图形，减少教师的工作量，展示图形随着具体数值变化的过程，使学生深入理解课堂知识。

（三）对教学导入精心设计

课堂导入是高校课堂的重要开端，不仅要包括本节课的重点内容，还要有有趣的内容和问题以引起学生的兴趣。通过课堂导入使学生对接下来学习的内容有兴趣，能积极地投入课堂教学，是一节课取得成功的重要保证。课堂导入要与学生的生活实际相联系，引入与教学内容有关的生活内容，使学生在学习中投入情感，积极思考。

如在学习“算法的概念”时，因为算法概念缺乏精确化定义，学生对其的学习以理解为主。教师可以用有趣的情境导入，如举小品中的一个笑话，把大象装进冰箱要分几步进行，得出开冰箱、装大象、关冰箱三步。也可以直接导入，先与学生探索计算机在生活中有哪些用处，学生可能会答出计算机可以玩游戏、看电影等，接着教师指出算法在计算机中有重要应用，这能引起学生的学习兴趣。教师还可以提出数学问题让学生探究，引出算法这一概念，给学生一个二元一次方程组，让学生分别写出用加减消元法和代入消元法的解题步骤，然后总结概括算法的概念。

（四）营造活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛是建立高效数学课堂的重要保证。在活跃开放的课堂氛围中，学生主动思考、探索问题，教师不必再花费大量的精力在维护课堂秩序、引导学生学习上，而是担任学生学习的指导者、评价者，帮助学生在掌握知识的同时，锻炼自主学习、思考、探究的能力。要想营造轻松愉悦的课堂氛围，就要创新丰富教学方式，使数学课堂变得生动有趣，能增强学生的学习兴趣，使其积极主动地投入到学习中。多媒体教学法、小组讨论法是活跃课堂气氛的重要教学方式，教师在教学过程中要注重与学生的互动交流，鼓励学生回答问题。对学生正确的观念要及时肯定，对错误的观点也不要直接否定，而是通过不断提问的方式，引导学生深入思考，逐渐认识到自己的错误。

三、成立学习小组，培养学生的合作精神

高中数学高效课堂的建立需要学生有一定的自学能力和合作学习能力。当前高中生虽然有一定的自学能力，但缺乏合作精神。合作学习还停留在遇到问题才讨论交流的层面上，没有进行深度的合作学习，使高中数学高效课堂的建立发展缓慢。因此教师要加强对学生的引导和培养，制定科学合理的合作制度。在学习遇到困难时不但要相互帮助，还要相互监督学习。合作学习的一个重要形式为小组合作学习，教师除了根据学生的数学基础、认知水平、个性爱好等把学生分成几个数学学习小组，还要把合作学习贯穿于数学的课前预习、课堂学习、课后复习的整个过程中。通过小组同学的讨论交流、相互帮助、相互监督，不仅使学生深入理解、牢固掌握课堂知识，还能进一步发展他们的自学能力、思维能力等，从而提高高中数学教学的质量和效果。如在学习《概率》的“古典概型”时，可以让小组同学分别做抛硬币、掷骰子的实验，做好记录，分析实验结果。小组同学通过实验探究，就会得出古典概型具有有限性、等可能性的特点。

四、引导学生自主学习、独立思考

新课程改革要求教师要通过引导学生主动学习、探究，培养学生的独立思考和自主探究能力，从而发展学生的思维能力，促进学生的全面发展，还能推动学生对其他学科的学习。教师要充分发挥学生在课堂中的主体地位和主动性，通过引导学生对课堂知识的独立思考和总结反思，不僅理解掌握知识，培养学生的综合能力，还能获得新知识、新思维，从而对数学学习充满兴趣和信心。

五、结束语

高中数学高效课堂的建立是为了提高教学的效率和质量，教师要结合学生的实际情况，采取适合的教学方式，引起学生对数学的兴趣，使其在理解掌握课堂知识的同时，还发展了独立思考、自主探究等能力。

参考文献：

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