蔡晨　黄莺

【摘要】作为新兴产物的“互联网+”技术在教育教学领域中体现出独到的优越性，得到了广大教育者的普遍认可。分析单片机教学现状出发，分析“互联网+”环境的单片机教学特点，探索了“互联网+”环境下进行单片机教学改革和实践的措施。

【关键词】互联网+ 单片机教学 思考 “互联网+”作为互联网进一步实践成果的新兴产物，其与各种领域和行业的全面融合，给我提供了一种改革全新的网络平台。“互联网+”技术在教育教学领域中体现出独到的优越性，得到了广大教育者的普遍认可，给教学改革带来的机遇和挑战。在“互联网+”环境下如何提高单片机教学的质量和效果，是本文研究的出发点。

一、单片机教学存在的问题

1.教学内容陈旧

目前很多高职院校的单片机教学依然停留MCS-51系列，教学的语言仍是难以理解的汇编语言，不能紧跟时代发展的需要，缺乏创新性，难以适应当今职业教育的发展需求，难以激起学生学习的兴趣，影响了教学的效果。

2.教学方法单一

传统单片机教学依然是黑板+实验箱的方式，教学中有些虽然应用了PPT教学，但是缺乏图文并茂的效果，教学手段缺乏多样性，难以满足直观的教学需要。而实践教学依然是验证性实验，按部就班，让学生失去学习兴趣，根本满足不了学生单片机学习要求。

3.教学资源缺乏

传统教学中，教材是教学过程唯一的教材，缺乏多样化的教学资源，如视频、网络资源、微课等软件资源，而教学硬件设施缺乏依然严重，教学仪器和设备满足不了实践教学的需要，从而影响到教学效果。

4.教师动手能力缺失

传统教学中，教师教学的内容始终如一，加上平时教学任务中、工作压力大，教师除了照本宣科教完理论知识外，无精力去加强技能的训练，更谈不上对教学内容的改革创新。而且教师没有企业工作经历，缺乏一定的实践经验。

二、“互联网+”环境单片机教学特点

单片机课程是在高职院校的电子信息类专业核心必修课，涉及的课程内容颇多，综合性强、实践性强。“互联网+”提供给了单片机教学改革的机遇和挑战，并对教学内容、方法和课程体系提出了新要求。按照物联网相关技术内容，单片机技术要结合更多的技术培训才能更好地进行指导生产实践；而互联网的要求，单片机的教学更具有开放性、全面性，内容新颖化、教学方法手段灵活化、教学设计融合化、评价方式综合化等。“互联网+”提供的新的网络平台，为单片机教学提供了改革题材、内容和方法，并以此为契机探索“互联网+”单片机的教学模式，锻炼了学生综合设计能力和创新开发能力。

三、“互联网+”时代单片机教学措施

1.优化课堂教学内容设计

单片机课程融合C语言、电子技术等课程，具有综合性强、实践性强等特点。教学的内容需要重新融合，按照模块化、由浅入深进行编排，尽量将实践课时所占比例加重，让学生有更多的实践操作机会。内容编排多以项目教学为主，分为基础项目和综合项目。基础项目要求较低，帮助学生更好的掌握基础知识，让学生体现成功感，激发学习兴趣；综合项目主要解决实际问题，将2到3个学生分为一组进行项目分工，完成一个具有完整功能的单片机应用系统，让学生体验创新的艰辛与乐趣，培养了分析问题和解决问题的能力、团队协作能力，提高综合能力。

2.创新课堂教学方法手段

“互联网+”的开放性给课堂教学方法注入新的活力，目前流行的翻转课堂教学模式则是一种可借鉴的方式。课前把将教学的内容录制成微课视频，做好任务单，连同PPT课件、教学程序一起发给学生，学生在课前花一定时间学习，然后带着问题进课堂，在教师的引导下解决问题，最后又布置新的问题，留给学生课后消化。这样把学习的主动权更多的交给学生，学生有更多时间自主学习，提高教学效果。除此，还在借助先进的教学手段，如仿真教学、实物教学、多媒体教学，等等，让课堂更加生动有趣。

3.完善课程考试考核方法

传统的考试仅仅把期中考试和期末考试按一定的权重比例相加来评价学生对单片机课程的掌握程序，不能全面评定学生的综合能力，因此完善考核方法，采用多样化和灵活化的考试方式将成为趋势。可以引入企业岗位或竞赛标准，采用教师评价、学生互评、自我评价等方式结合，综合评定学生的成绩，这样更能全面能力。

改革和创新单片机教学模式，结合“互联网+”技术，将分散教学资源进行有机整合，通过理实一体化教学方式，使单片机教学质量得到进一步提高，不仅有利于应用型和技能型人才培养，还可以将教师科研能力提高，从而实现高职教育。

参考文献：

[1]孙顺远.“互联网+”时代的单片机教学的思考与探索[J].价值工程，2016，（21） ：165-166.

[2]邓优林.“互联网+”时代下微课在高职单片机应用技术教学中的应用探索与实践[J].求知导刊，2016，（26） ：122-123.

资助项目：2016年度广西职业教育教学改革立项项目：基于“翻转课堂”的《单片机接口技术与应用》课程改革研究与实践（编号：GXGZJG2016B101），廣西高校优秀中青年骨干教师培养工程项目（桂教人[2014]39号）。