李方一

摘要：为了适应快速发展的经济和社会对技术技能人才的要求，较好的发展职业教育是我国当前教育的重点之一。新的职业教学理念是以做中学，做中教，因才施教，培养满足企业需求的技术型人才为目的。面对新的培养目标和企业需求，电工学的教学也要充分体现做中学，做中教的教学理念，培养善于动脑勤于动手的技术技能人才。

关键词：电工学 实验教学 改革

电工学是一门专业基础课。电工学这门课内容抽象、理论性强。由于中职学生大部分基础不好，所以学生很难理解抽象的理论知识，造成学生学习积极性不高，学习效果不好的现象。电工学实验教学是电工学教学过程中的重要教学环节，现代科学技术的迅速发展，知识不断更新，各个专业对电工学提出的更高更新更多的教学要求，而有效的引入电工学的实验教学，可以使抽象的内容立体化呈现，同时还可以激发学生的学习兴趣，才能符合新形势中职学生的培养要求。下面我就我校电工学实验教学的现状以及对策进行分析。

一、电工学实验教学现状

（一）没有专用的电工学实验室

由于电工学是一门非电专业的专业基础课，虽然它在钳工、焊工和车工等专业的学习中具有十分重要的地位和作用，但是并不受到各个专业的重视，所以在实验室的建设中从来没有考虑过电工学专用实验室的建设。

（二）课堂实验教学缺乏创新

由于没有专用的实验室，电工学的教学只能使用一些陈旧的实验板来进行简单的演示实验。实验设施和时代严重脱节，演示内容无法适应教学内容的要求，实验內容也没有新颖之处，很难吸引学生的眼球。

由于只能做课堂演示实验，实验教学的地位和作用被忽视，学生无法动手操作，严重影响实验效果，也就无法培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力。

（三）经费不足，条件有待提高

中职学校实验室建设经费紧张是普遍问题，有少量的经费也会用于购买专业实训设备，很少会用作基础实验建设。而近年来学校不断的扩招，更使得原有的实验实施不够使用。这种现象必需改善，否则难以提高电工学的教学质量。

（四）课时不足，实验环节省略

由于电工学是一门专业基础课，所以以理论教学为主要教学形式，大部分教师会由于课时不够的问题，舍掉部分或全部实验项目，使得电工学的实验教学内容受到很大制约，学生的科学实验技能得不能应用的训练。同时也使得学生没有学习兴趣，学习效果不好。造成上述现象有多方面的原因，如由于设备不够使用或者设备不适合使用，以及部分老师的实验实训能力不够等。

二、电工学实验教学的重要性

电工学是一门跨度很大，实践性很强，内容多而杂的非电类基础课。其内容包括电工基础、模拟电子技术、数字电子技术和电力拖动等几大部分内容，而电工实验又是这门课程教学的重要组成环节。电工实验教学不只是单单的演示实验，验证所学理念知识，巩固对知识的理解，更重要的是要培养学生的动手实践能力，使我们非电专业的学生不仅要知道电的相关知识，更重要的是学会用电工知识解决实际问题。因此只有让学生亲自动手实验，学生才会发现问题，从而解决问题，在动手实践的过程中理解课堂知识，学会应用课堂知识，学会结合所学内容解决实际问题。同时由于授课对象是中职学生，它们普遍理论基础差，动手能力强，丰富多彩的实验教学能有效的激发学生的学习兴趣，也使得学生在动手操作的过程中，发现自已的不足，经过努力不断的提高，增强学生的综合职业素养，从而更好的适应工作岗位，将所学知识应用到工作中去。

三、改革电工学实验教学

（一）更新教学理念，不断创新教学形式

要想提高电工学实验教学效率，达到良好的教学效果，就要根据现有的实验条件结合学生学习情况和实际教学目标以及课程教学内容不断的更新教学理念，创新教学呈现方式，借助互联网，仿真软件等手段不断创新实验教学，弥补实验设备不足，实验设备陈旧等问题，使学生逐渐爱上电工学的学习。同时也使这门抽象难懂的课程，变得丰富多彩。比如在电磁感应的教学中可以通过动画演示，三维仿真实验等手段帮助学生理解电磁感应现象及其产生的条件等问题。对于抽象的内容进行直观的动画演示和仿真模拟，不仅能吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，另一方面能够帮助学生更好的理解和记忆课堂知识，活跃课堂学习气氛，有效提高教学效果。

（二）加强电工学实验设施建设，完善实验条件

面对迅速发展的科学技术，不断更新的电工知识，以及用人单位对中职学生动手操作能力，解决问题能力的要求，中等职业学校应加大电工学基础实验设施的建设，引近适合学生实践操作，与教学内容相辅相成的实验设备，满足电工学实验教学要求。

结合电工学教学目标和教学内容学校应从以下几点建设电工学基础实验。

第一，建设电工基础实验室。主要包括电位、电压的测量，基尔霍夫定律的验证；R、L、C元件阻抗特性的测定；三相交流电路电流和电压的测量等实验项目。

第二，建设电子综合实验室。主要包括二极管和三极管的特性测试；三极管放大电路和二极管整流电路的实践操作；数字电路的相关实践操作项目等。

第三，电力拖动实验室建设。主要包括，低压电器的认知和检测；三相异步电动机的控制电路连接等实践项目。

（三）合理分配，完善实验教学考核

电工学这门课程是实践性很强的一门课程，结合企业的需求和教学目标，学生应具备较强的动手操作能力和分析解决问题的能力，这就需要教学过程中安排大量的实践内容，才能完成教学目标。实验教学使得学生能把学到的理论知识与实践操作有机结合，学生以实验的过程中，对课程内容不断的深化和理解，反复的观察现象，分析问题和解决问题，巩固知识的同时增强了学生利用所学知识解决实际问题的能力，使我们培养的学生毕业后能更好的适应工作环境，更快的适应工作岗位。

结合以上分析，在电工学的教学中要求我们的任课教师能更准确把握教学内容，制定合理的实验教学，同时科学合理的分配实验各项内容所占的考核比重。比如制定实验教学项目计划，按计划进行实验教学，同时对每个实验项目所占分值比重进行合理分配。根据不同的专业，各项实验所占的分值比重也会有所不同。每个实验的考核还可以按照学生的学习态度，操作过程，以及完成情况等给予评分，对学生的整个实验实操过程进行过程评价，让学生通过评价了解自已的不足之处，以后更好的改正。通过实验考核增加学生对实验的重视，从而更好的培养学生动手实践能力，更好的完成教学目标。

四、结语

总之，在新的课程教学模式要求下，在新的中职学生培养目标要求下，电工学作为一门十分重要的专业基础课，有效的提高其教学效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的动手能力，提高学生的综合职业素养显得非常重要。各位电工学的任课教师要结合学生的学情，体现做中学，做中教的新型职业教育理念，完善电工学实验教学，不断创新改革，一定能全面提高电工学的教学效果。

（作者单位：唐山劳动技师学院）