邬佩芬

【内容摘要】微课是现代科技发展的产物，本文主要从微课可以丰富教学知识、提高教学质量以及传统教学中的教学模式单一、创新能力不强入手，强调了微课要培养学生自主学习和创新能力的目标，最后通过实际应用案例的课程设置、教学用具的设计、学生的知识需求来展示我们在具体的课堂实践中应该怎么操作。

【关键词】微课初中数学智慧课堂

引言

随着经济的发展和改革开放的不断深入，教育行业的发展也令人赞叹。科技给教育插上了腾飞的翅膀。对于初中生而言，学会利用现代信息技术来学习已经是一种不可或缺的技能。现代信息技术对于初中数学的发展也产生了深远的影响。现如今，作为一名数学教师，应该具备利用现代科学技术让自己的课堂活跃起来的手段，将课堂上的一些抽象的数学概念变得立体，让学生产生对数学学习的兴趣。微课应运而生。微课又称为微课程，是学习美国的一种课程设置。随着科技的发展，越来越多的学校开始重视用这种方式来提高教学质量，实践证明大多数学生都对这门课程有着很高的评价，也是这种方式的受益者。下面，我就对微课如何提高初中数学课堂的效率谈谈我的看法。

一、微课的意义以及传统教学存在的问题

1.丰富了知识的内容

我们处在一个知识大爆炸的年代，一个人想要把知识学完是不可能的。同时，我们获取知识的渠道也越来越多。在当今的互联网时代，微课在初中数学的运用有利于拓展初中数学的教学内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

2.提高教学质量

微课的特点是小而精，它是传统教学模式和现代科学技术的结合体，对于调动学生的课堂积极性有着很大的作用。同时，由于它没有时间和地点的限制，学生可以将微课当成预习和复习的工具，扩展了学生的知识面。这最终也会带来整个初中数学教学质量的提高。

3.传统教学课堂的问题主要是教学模式过于单一

教师很少会去考虑学生适合什么样的教学模式，只是将自己的教学方式一味的灌输给学生，学生只能被动的接受。学习的意义不在于学会了多少知识，而在于每个人都能构建起自己的思维模式，然后运用到生活的方方面面，解决自己身边的一些问题。如果学习的方式不适合自己，还得被强迫的运用的话，学生只会产生抵触的情绪，出现事倍功半的效果，学生的学习成绩自然也就上不来。

二、基于微课的初中数学智慧课堂构建的目标

1.培养学生的自主学习能力

自主学习能力，顾名思义就是学生自己要学会自我学习，自我探索。在自己学习的过程中发现问题，然后分析问题，解决问题，从而形成自己的学习习惯和学习模式。在传统的学习模式中，学生只是课堂上被动的接受者，他们只能一味的听从老师的讲解，极大的限制了学生发展的空间。但是在现如今的社会，我们讲求以学生为本，化学生被动的接受为主动的学习。微课就给他们提供了契机。例如：在讲解方程的时候，我将学生分为小组，然后出了下列的一道例题一列慢车以每小时行驶48千米的速度驶出，45分钟后，一列快车也从该站出发，同向行驶，可是它1.5小时才能追上慢车，求快车的速度？学生在经过小组讨论后，很容易就回答出来了。

2.培养学生的创新能力

创新思维的培养需要一个过程，对于初中生而言，最重要的是给他们提供一个创新的环境。例如，在微课教学的过程中，我会给学生布置一个任务。那就是如果你是老师，要讲5分钟的课，你会怎么来设计这个过程。学生们会通过课下的查找资料和自己的思考，设计出一些比较独特的内容，有时候也会让我眼前一亮。

三、基于微课的初中数学的案例研究

对于初中数学的微课应用案例，我认为可以从课堂的设置，教学工具的设计，以及学生的知识需求三个方面进行分析。

1.课程的设置

课程的设置可以从学生的生活情景入手，这样学生容易有带入感。例如，在讲解平行线的判定时，可以从学生的日常可接触事物入手（如直尺的两端），由平行线的性质找到判定的方法，这样对于学生来讲就比较容易掌握。

2.教学工具的设计

微课的推广离不开互联网，那当然就离不开硬件设备的支持。但是在这个过程中也会存在着学生以学习为借口沉迷网络，这就需要校方和家长配合，利用一些技术手段，让学生的学习不被其他事物打扰。

3.學生的知识需求

微课最大的好处就是灵活多变。拿平行线这一课来说，我们通常会分成若干小节，如平行线的概念、平行线的性质、平行线的判定、平行线的运用等等，学生可以根据自己的基础选取合适自己的内容，并且可以对于老师课堂上没有听懂的知识点着重的进行复习，达到较好的教学效果。

结语

综上所述，我们不难发现，在素质教育的理念下和新课程改革的要求下，利用微课打造智慧课堂是有很大的益处的。传统的教学模式下，学生只是被动的接受，老师讲授的内容也缺乏创新。久而久之，学生失去了学习的主动性和积极性。微课的教学模式和传统的教学模式相比具有很大的优越性，它可以丰富我们教学的知识内容，激发学生学习的积极性和主动性。微课培养的是学生自主学习的能力，是学生自己发现问题，分析问题，解决问题的能力，目的是给学生创新的环境，让学生能够自我成长，自我发展。同时，在微课的实际应用中，我们也应该注意到课程的内容不能冗长乏味，要抓住学生的眼球，校方和家长应该把控好学生使用网络的情况，不能让学习成为学生沉迷网络的借口。作为一名数学老师，我们的责任和使命就是关注每一位学生的成长，让学生在知识的海洋里遨游。

【参考文献】

[1] 叶澜.创建上海中小学新型师资队伍决策性研究总报告 [J]. 华东师范大学学报（教育出版社），1997（1）： 3-5.

[2] 陈海忠.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例分析 [J]. 教育，2016，（11）： 00272.

[3] 刘 军.微课下初中数学智慧教育课堂的教学方法探究 [J].考试周刊，2016（70）：71.

（作者单位：宁波市奉化区莼湖中学）