华立红

【内容摘要】英语新课表指出，作业是教学过程的环节之一，是课堂教学的的延续。而传统英语作业重语言，重知识，重反复，让学生背上了沉重的包袱，鉴于此，本文积极探索符合当前课改的作业形式，用趣味性作业作为主方向进行作业设计，提高作业的有效性、创新性，从而提高学生的兴趣，把学习-课堂-作业进行无缝连接。

【关键词】作业趣味性设计策略

一、研究的缘起

作业是教学的一个重要环节，但也常常是教师最为头疼的环节，在实施过程中与新课程理念相悖的现象并不少见，在对本校英语教师作业布置情况和所任教班级学生作业情况调查后，不难发现教师布置作业、学生完成作业的现状都不容乐观，主要体现在以下几个方面：

1.作业形式机械单一

现在英语假期作业主要形式是抄写、背课文、听写等，显得机械、呆板，教师往往注重作业程式的规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练，久而久之，学生对做作业的积极性日趋下降。

2.作业内容单调无趣

学英语是合作交流的需要，而现在的假期作业基本是以书面为主，且都是以训练中考题型为主，关注语言合作和互动的较少。没有充分地利用家庭生活、社会生活这个有利的大环境，使部分学生只是进行题海练习而没有真正的对英语进行运用，这样无趣的作业内容不利于英语的学习，也不利于学生身心的发展。

3.作业层次整齐划一

教师设计假期作业时根本不考虑学生的个性特点，不关注学生的差异，英语作业统一化，整齐化，因此，学生完成英语作业只是根据自己的态度和兴趣来进行，使得作业的质量参差不齐。

以上种种现象表明，目前英语传统作业存在较大的盲目性与随意性，作业结构单一，形式单调；内容缺乏创造性、针对性和层次性，难易失当很明显。学生只是疲于应付地完成作业，作业的有效性和实践性很低。显然这种传统的作业观已经不能适应新课程实施的要求，我们必须跳出原有的视野，为传统作业找寻一条符合新课程理念的有效途径。我们要根据学生的现有知识、能力水平，少布置一些机械性、加重学生课业负担的作业，多布置一些趣味性、提高学生综合语言运用能力的作业。

二、概念的界定

1.英语传统作业

作业内容仅限于英语学科知识范围，远离学生实际生活；作业形式单一、机械、呆板，主要形式是：抄写、背课文、听写等；注重作业程式规范统一，强调语言层面的死记硬背和机械操练；在作业评价上忽视了对人的发展的教育激励功能。

2.英语趣味作业

新课标强调要发挥发挥学生的积极性、主动性和创造性。假期作业的设计要在结合课本知识的前提下，同时要体现趣味性的原则。英语趣味性作业以语言为载体，在趣味中引领，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。

三、英语趣味作业布置策略

策略一：积“水”成“河”——设计积累型作业

英国剑桥大学生物学家罗伯特·斯得拉克博士发现：当人的一种能力形成以后，会以一种神奇的方式积累个传播。所以，积累是英语学习的好法宝。英语学习的输出必需要有一定的单词、句子、语篇的积累。积累是英语学习过程中是必不可少的。因此，在课外作业中，我会根据所学内容的需要和学生的个性，设计英语收集整理型作业、制作编写型作业等积累型作业。

1.兴趣引领，收集身边英语

学生通过社会调查搜集，用一颗世界心、一双智慧眼来发现我们身边的英语，进一步认识英语对我们生活的环境和世界的影响。教师从现实生活中挖掘潜能引发学生去发现、主动学习身边的英语，营造自由宽松的氛围，并把这些身边的英语写下来、记下来，提高了学生的学习英语的兴趣，拓展了学生的国际视野。

【案例1】：“收集我们身边的英语”

收集作业布置：先给学生分好组，分成四大组，每组十人，每组给出相应的主题，然后让学生在假期中先各自收集相关主题的内容，之后再在小组中进行整合，最后进行展示。

主题小组收集成果

广告标语组长：蒋佳琪

★The taste is great.. 味道好极了。（雀巢咖啡）★Can′t beat the real thing. 挡不住的诱惑。（可口可乐）★The new digital era. 数码新时代。（索尼影碟机）

★Apple thinks different.. 苹果电脑，不同凡“想”。（苹果电脑）★Impossible made possible. 使不可能变为可能。（佳能打印机）★Just do it. 只管去做。（耐克）★Keep moving. 永不止步。（安踏）★TO BE NO.1 （鸿星尔克）★Anything is possible.一切皆有可能（李寧）★Impossible is nothing.没有不可能！（Adidas）

文明标语组长：邵芯蕊

☆No Smoking. 请勿吸烟☆Don′t Litter 请勿乱扔杂物☆Keep In Line 请排队☆Keep Off The Grass 请勿践踏草坪☆Keep to the right 靠右边走（搭乘自动扶梯时）☆No Spitting 不准随地吐痰☆Keep Silence 保持安静☆Shut The Door After You 随手关门☆Replace After Reading 阅后放回

银行名称组长：许燕青

★People′s Bank of China 中国人民银行★People′s Construction Bank of China中国人民建设银行★Industrial and Commercial Bank of China中国工商银行★Agricultural Bank of China 中国农业银行★Bank of China 中国银行★Bank of Communications 交通银行★China Investment Bank 中国投资银行★China CITIC Bank 中信银行★Zhejiang Rural Credit Union （Cooperative Bank） 浙江省农村信用社（合作银行）

节日名称组长：韩甜甜

☆ New Year′s Day 元旦☆ International Women′ Day 国际妇女节China Arbor Day 植树节☆ April Fools′ Day 愚人节☆ International Labor Day 国际劳动节World No-Smoking Day 母亲节☆ International Children′s Day国际儿童节International Environment Day世界环境日Father′s Day 父亲节☆ Army Day 建军节☆ Teacher′s Day 教师节☆ National Day 中华人民共和国国庆节Halloween 万圣节☆ Thanksgiving Day 感恩节☆r Christmas Day 圣诞节

【案例反思】：通过让学生发现、记录生活中的英语学习素材，并在班级设置“生活中的英语”学习角，把生活中的英语记录下来在班上与同学们一起分享，此举不仅有效地激发了学生英语学习的兴趣，更拓展了学生的国际视野。

2.交流应用，制作社交型英语

不管是英语俗语“I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand”，还是《荀子·儒效篇》中的“不闻不若闻之，闻之不若见之；见之不若知之，知之不若行之；学至于行而止矣。”说的都是同一个教学原理即让学生多做，多实践。制作编写型作业就是基于这样一个理念，真正实现让学生在学中学，学了就用。

【案例2】：“用英语设计课程表”和“制作生日邀请卡”

（“制作英语邀请卡”适用于Can you come to my birthday party？单元的学习）

Monday TuesdayWednesdayThursdayFriday

1.EnglishScienceScienceChineseEnglish

2.MathEnglishEnglishHistoryMath

3.ScienceMathChineseWritingChinese

4.HistoryChineseMusicScienceHistory

5.MathP.EMathChineseEnglish

6.ComputerArtHistoryP.EScience

7.ChineseClass meetingComputerMath

Welcome to my birthday party！！！

Time： This Friday （From 6pm-9pm）

Place： My home

Come and Enjoy yourself.

From： Alex Chen

【案例反思】：如在学习各学科单词后，发现学生对学科单词的记忆存在一定的难度，于是布置了制作一张英语课程表的个性化作业，在这张课程表中，包含了本单元的新单词和重点，学生也非常愿意完成这张课程表，完成之后，这张英文版的课程表就取代了孩子以前中文版的课程表，这样的作业，不仅完成了对本单元重点的梳理和掌握，而且实用性非常强。在学习了Can you come to my birthday party？SectionB听力后，让学生假期制作邀请卡，加深了学生对如何邀请别人参加聚会的理解，而且这样的邀请卡也具有较强的实用性。

策略二：以“赏”代“选”——设计赏析型作业

英语教学中，阅读是学生们的一个难点。但俗话说：“磨刀不误坎柴工。”如果分数是坎柴，那么平时的日积月累就是磨刀，而阅读就是磨刀的过程。但是纵观平时教师布置的阅读作业，无非是给出2-3篇文章，让学生做选择题。有极大一部分学生根本静不下心来去阅读，随便在ABCD中选择一个答案来应付老师。尽管部分教师会让学生在原文处划出关键句子，但学生依然可以三三两两的在原文处划几个句子权当自己认真阅读了。面对学生浮躁的内心，我改变了阅读作业布置策略，采用了英语美文欣赏、英语歌曲欣赏等欣赏型作业。

1.美文欣赏，泛读中学语法

美文欣赏即教师事先挑选一些比较好的阅读文章，名著节选、记叙文、科技说明文、寓言、幽默故事等各种题材的文章，设计若干个赏析任务来代替平时阅读的选择题。这个作业对教师提出了比较高的要求，自身要有文章的积累，同时能对文章进行一定的处理，从而更加适合学生进行阅读，必要时得做好铺垫，名著的背景、故事的主要内容等先有介绍。当然也可以充分发挥学生学习的自主性和积极性，让学生自主选择阅读的文章，不管是什么样的题材的文章，可以让学生做生词的释义，也就需要学生学会运用字典，可以让学生进行好句翻译，也可以是结尾续写，故事复述，好句摘录等等。

【案例3】：美文欣赏型作业：“Tiger Mom or Cat Mom”

（“Tiger Mom or Cat Mom”适用于family rules单元内容的拓展，也适用与平时对学生进行思想教育）

【案例反思】：这样的美文欣赏作业，有效的避免了学生抄袭作业的恶习。在学生完成美文欣赏的作业后，我会挑选一些学生完成作业，复印，并每周四下午的自修课下发一篇给每个学生阅读既欣赏同伴的作业，又再一次品读美文。这样的美文欣赏作业，还可以推广到双休日，每个双休日一篇，这样日积月累，学生的阅读能力肯定能有所提升。

2.歌曲欣赏，哼唱中培语感

托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强调而是激发学生的兴趣”。可见，在优质教学中，兴趣是最好的老师，是前提。让学生欣赏英语歌曲是激发学生英语学习兴趣的途径之一。我们知道，英语歌曲是外国文化的重要组成部分，也是我们在日常生活中接触到得比较所得英语语料之一。其实它是一个通向外国文化的小窗口，能让学生从侧面更多的接触外国文化：自然人文風貌，发展历史，风俗习惯，传统节日等方面的情况。在训练英语语音、语调，提高口语能力，提高听力理解能力，复习巩固语法及句型结构，增加写作能力，增加文化背景，陶冶美得情操等方面都有着重要作用。因此，在周末或者平时教学任务不重的情况下，我会让学生自己选择一些他们喜欢的英语歌曲，并将下好的歌曲文件放在班级群里，并复印好歌词印给学生，让学生欣赏。有时候，学生也会将一些他们喜欢的中文歌曲改编成英语歌曲。

【案例4】：英语歌曲欣赏型作业：“Whatever will Be， will Be”

When I was just a little girl， I asked my mother， "What will I be？ Will I be pretty？ Will I be rich？" Here's what she said to me： "Que sera， sera， Whatever will be， will be； The future's not ours to see. Que sera， sera， What will be， will be." When I grew up and fell in love. I asked my sweetheart， "What lies ahead？ Will we have rainbows Day after day？" Here's what my sweetheart said： "Que sera， sera， Whatever will be， will be； The future's not ours to see. Que sera， sera， What will be， will be." Now I have Children of my own. They ask their mother， "What will I be？" Will I be handsome？ Will I be rich？" I tell them tenderly： "Que sera， sera， Whatever will be， will be； The future's not ours to see. Que sera， sera， What will be， will be. Que Sera， Sera！"

【案例反思】：这是在教授8年级上unit7 第一课时给学生布置的英语歌曲欣赏作业，这个歌曲很好的引出了will的一般疑问句，符合本课时的教学重点。而且这个歌曲曲调简单学生容易学唱，在第一课时上的时候，很多学生都能跟着音乐唱起来。在看似玩中，很好的巩固了will引导的一般疑问句。

策略三：融“生活”于“作业”——设计拓展型作业

苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、探究者，而在少年的心灵世界上，这种需要特别强烈。”针对这种心理，我们引导学生从生活中发现问题，提出问题，再通过自己的实践、探索解决问题的方法或途径，然后指导学生把自己探索的过程记录下来，这样不但解决了实际问题，也有利于创新意识的形成。基于这样的想法，我会将学生的实际生活融于作业布置中，让学生动手实践和拓展。

1.学以致用，实践中有趣味

新目标英语这套教材最大的特点是每个单元都一个学生熟悉的话题贯穿整个单元。因此，在作业布置中，教师可以将单元教学内容融入到学生的实际生活中，让学生将所学的内容运用到实际生活中去。

【案例4：“制作水果沙拉” 】

（“制作水果沙拉”适用于How do you make a banana milk shake？单元内容的实践）

Ingredients：

Two apples and bananas./ One orange./ A cup of yogurt./ Some honey./…

Steps：

1. Wash all the fruits.

2. Peel the bananas and cut them up.

3. Cut all the fruits up.

4. Put some honey and yogurt into them.

5. mix them up.

【案例反思】：通过这次假期作业，学生体验了可数和不可数名词、以及制作步骤，更进一步激发了学生英语学习的兴趣，也锻炼了学生的动手能力。

【案例4】：为教室制作英语警示牌

（学了Go for it 七年级上册Unit12 Don′t eat in class！单元后，布置“为教室设计英语警示牌”的作業。）

【案例反思】：通过这次为班级设置英语警示牌的实践作业，紧密结合了课堂教学与学生的实际生活，既有效巩固了祈使句，也锻炼了学生团队协助能力。

2.假日活动，综合中培思维

如果假期作业布置时正好碰到元旦、清明、端午、中秋、五一、十一、春节这些传统节日，可以让学生介绍一下每个节日，节日的特色饮食、穿着、传统习俗和民众活动。此外，学生假期的生活相对会丰富多彩，走亲访友，旅游度假等等。让学生记录一下自己假期活动，一般情况这几个假期都是学生有话可写，与其生硬地布置一篇作文作业，还不如让学生像写日记一样的方式写下来。

【案例5】记录自己假期活动。字数60-80字。要求注意时态，全文通顺连贯。

【案例反思】：平时的作业中，学生最不喜欢做的就是书面表达，然而，写是英语学习必须掌握的技能，既然学生不喜欢写那些设定好主题的作文，那么还不如写写自己的节日感受。

策略四：变“被动”为“主动”—— 设计自主型作业

随着学生年龄的增长，学生的认知水平、学习能力都得到了提高，英语知识也得到了积累。学生自主意识增强了，个体差异也明显了，那么一刀切的作业便有些脱节了。要设计出让学生带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴趣参与教学活动的作业，是对学生个人感受和独特见解的一种尊重，使学习过程成为一个主动的、富有个性的过程。

【案例6】学生自己出一份英语报纸

【案例反思】： 学生出报纸，需要有大量的资料，可以是新闻的摘抄，可以是自己的文章，也可以是自己平时常常出错的题目，因此学生需要找资料，需要去审核，这就会大量的接触英文材料，从而在编写的过程中阅读，抄写，练习，获得了前所未有的英语信息量的输入。

四、英语趣味作业的成效与反思

英语趣味性作业有别于传统作业的简单低效与被动复制。它在强调听、说、读、写基本技能的同时，更注重学生的主动实践、探索思考，更注重学生在作业中释放自我潜能，体验努力实践后的满足、愉快和自信，并获得个性的和谐发展。此外，通过实践，我发现英语趣味性作业也使学生自主学习能力得到极大的锻炼和发展，它于传统的英语作业一样也是巩固课堂教学、提高教学效率的一个重要途径。总之，教师既要着眼实际，认真分析学情和教材，又要遵循作业设计原则，设计既贴近学生生活，又富有时代感的英语作业。力争让每个学生在假期作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

但在实施过程中因学生层次的不同，从而英语作业的水平也参差不齐，这增加了老师批改的难度，再者就是有些学生在实践过程中只是应付，没有真正的起到以学促学的目的……

总之，在“理论→实践→反思→完善”一连串的步骤中，趣味性作业一定会促进学生综合素养的发展，从而进一步推进课堂教学。

【参考文献】

[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2001.2、教育部.数学新课程标准解读.北京师范大学出版社2002年5月

[2]周晓艳.英语作业的改革与创新[J].中小学英语教学与研究，2005.

[3]《特级教师论课堂教学改革》.浙江教育出版社.2002年.

（作者单位：萧山区义桥实验学校）