刘久余

【内容摘要】基于核心素养的高中数学高效课堂的构建是教育改革下逐渐发展完善出来的新型教育理念，核心素养的高中数学高效课堂的构建主要是以学生为本，使得学生可以全面发展的一种新的教育理念。笔者在基于核心素养的高中数学高效课堂的构建研究中结合具体的教学实例，大胆的摒弃传统的教学模式，来践行高中数学高效课堂的新型教育理念。使得课堂效果得到积极、轻松和高效的授课效果。

【关键词】高中数学高效课堂核心素养

高中数学高效课堂的构建需要教师的教育方式改进，提倡学生的独立思考能力和分析判断能力使学生具有发现问题和解决问题的能力，让学生真正的融入到学习当中，让学生从心里喜爱学习。并且对学生的评价不再是以学习成绩为主导，而是多元化的引导学生，在新的教育理念下可以得到全面的发展。

一、基于核心素养的高中数学高效课堂构建研究的意义

在我国教育方式不断发展和完善的今天，现在需要对传统的教学模式的诸多弊端做出修改，核心素养理念下的高效课堂就是新时代教育的理念。在曾经传统的教学模式下，教师往往把学生当作接受知识的容器，不考虑学生的状态一味地灌输知识，使学生缺少了学习的积极性，往往是教师单方面的对学生的学习充满热情，然而对学生学习状态的把握并不是准确的。这样作为学生的一方，学生只有消极被动接受，逐渐的演变为教师写学生抄，事后学生依靠死记硬背来消化知识。虽然教师具有很高的教学积极性，但作为学生已然失去了对学习的乐趣，学习的效率可想而知。我们现在要改变这种模式，要使学生重新对学习有兴趣，变得爱学习。在核心素养教育的理念下倡导学生在学习的过程中自主的探索，可以多从学生的生活经验中真正的理解和掌握数学的知识技能。在教师和学生交往过程中共同发展，让学生成为学习的主人，教师成为组织者，才能有效的发展核心素养的高中数学高效课堂。

二、基于核心素养的高中数学高效课堂构建的问题

通过分析目前授课的现状我们发现很多教师在教学中常常成为课堂的主导者，无法让学生在课堂占据主体地位。学生在课堂的学习兴趣也相对比较低落，提不起兴趣。长此以往，学生在课堂的学习效率也得不到保证。在下课后还会留有大量的课后作业，这样不仅仅需要占用学生大量的业余时间，而且学生在完成作业时若遇到难点还会占用大量的精力与时间来解决，最后的结果可能还是不好的。其实这些都是学生可以在课堂上学习并掌握的知识，教师徒增了学生的学习任务。这些都是我们深入课堂了解到阻碍生本高中数学课堂高效构建的问题。

三、基于核心素养的高中数学高效课堂的构建的方案

1.改变教师的授课方式

首先应该改变教师的授课方式。通过实践教学发现学生在学习的过程中是存在一定的迁移的，也就是新知识是由旧知识过度而来的。因此想要让学生对知识有更好的学习和理解就需要教师在教学的过程中注重授课方式，在学习新知识的过程中不断反复复习旧的知识，让新的知识变得更加简单，让学生更加容易消化和理解。

例如在进行函数这一部分的学习时，由于函数的内容相对比较抽象、难懂，因此在教学过程中教师可以从初中的知识进行迁移，让学生从初中变量之间的关系和数集之间的关系进行初步学习。然后在根据初中的相关知识进行函数的学习。由于这两部分内容存在一定的联系，同时是按照由易到难的顺序进行的，因此更加容易让学生消化和理解。

2.数学应用到日常生活

数学是源于生活的，也是可以应用到生活中的。因此在数学教学中我们需要让数学知识和生活紧密相连，这样不仅可以让数学知识从抽象到具象，还可以让学生学以致用，提高学生的学习兴趣，让课堂教学更加高效。

例如在学习高中的集合相关的知识时，教师就可以结合班级的实际情况进行教学。教师可以根据学生的性别、年龄、属相进行分类，让学生构建不同的集合，然后通过设定不同的话题让学生了解集合的无序性、集合的交集、并集等相关知识。

3.创设学生学习的环境

在教师的授课过程中不仅要注重知识的讲解，还要注重对学习环境的创造。把学生的学习内容改变为更为实用的知识环境。要让学生明白在课堂上学到的知识运用到生活中的重要性。

例如在进行等比数列的教学中，教師可以让贷款情境融入进教学中，通过计算按揭还贷的方式让学生对等比数列进行学习。在这样的教学过程中，学生会在创设的环境中进行学习，对知识进行思考，这样的方式会让学生的学习更加高效。

综上所述，虽然高中数学高效课堂对于教师队伍是个新的挑战，但同时也是个自我提升和学习的重要过程。目前高中数学高效课堂还是个新的课题，但其思想的建设和发展是明显和高速的，在不断完善生本教育理念下一定会出现更多的优秀教师。

【参考文献】

[1]刘银华.打造高中数学高效课堂策略之我见[J].中华少年，2015（18）.

[2]李中正.高中数学生本课堂的有效构建[J].中华少年，2015（25）.

[3]邹方奎.如何提高高中数学的课堂效率[J].教师博览：科研版，2015（8）：67-68.

（作者单位：福建省宁德市第五中学）