杨涛

【内容摘要】伴随素质教育改革不断深入，提高学生的综合素质成为当代教育的主题。高中政治课作为各学科课程的价值观引导者，为提高学生的综合素质，改革传统教育方式的不足，进一步完善我国教育模式，采取了一系列的教学改革，教师应当结合政治新课程的改革进行思考，结合实际对教学不断改进，从而进一步提高高中政治教学水平。

【关键词】高中政治新课程改革思考

当代中国国际化促使社会不断发展，中国不断向世界强国迈进，新的事物层出不穷，为应对市场经济体制的发展和社会现代化发展的需要，高中政治应该突出其价值引导作用，强化国家和文化的认同教育，强化创新思维和能力教育。为达到新的要求，高中政治课从课程结构与内容都进行了改革，由此引发教师的深度思考。

一、教师应当改变传统的教学思念

面对新课程改革，教师会发现旧的教学观念已经无法满足新政治课程教学的需求，这就要摒弃以往教师授课时，让学生死记硬背知识点和理论的教学观念，引用新的教学观念，激发学生学习政治课的兴趣，让学生认识到政治课的价值引导作用，结合当代社会政治背景进行学习，引发学生在学习中思索和探讨如何使理论联系实际，指导学生运用正确的政治理论指导自己的学习和生活。

例如：在人教版高中政治《经济生活》中《神奇的货币》这一课时，老师可以让学生自己去搜集各种货币的资料，在课堂上通过归纳总结大家的各种货币资料，然后通过课本上汇率的相关知识指导学生进行运算，这样会更加形象具体的掌握货币这节课程。通过引导学生积极参与到课前准备，让学生亲自思索领悟，教师再加以引导，提高了学生学习的积极性，锻炼了学生主动学习的能力，从而改善提高了学生综合素质。

二、教师应当不断改进教学方式

传统的教学方式已经无法满足新课程标准中的要求，要使新课程更好的发展，必须打破旧的教学模式，让学生与老师互动，使用个体化教学，提高高中政治课程学习的效率。

首先，教师引导学生，不断实行开放教学，在教学过程中，教师要学会“抛砖”，以达到让学生“引玉”的目的，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题，指导学生运用课本上的理论知识对遇到的问题进行分析，鼓励学生在课堂上讨论问题，提出自己不同的看法和观点，引导学生用政治理论正确认识问题，达到政治课学习的目的。

例如：在人教版高中政治《文化生活》中《中华文化和民族精神》这一单元时，老师提到古代的中国文化和民族精神，可以列举实例：中国古代的四大发明及中国古代的科举制度，然后让学生说出当代的中华文化和民族精神，比如现代化的一些科学技术等，再让学生进行讨论对比分析，使学生深刻认识到中华文化的发展及其辩证统一。

其次，采用多样化的教学方式，提高学生学习兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，对于枯燥无味的政治课程，学生们会改变以往的学习态度，更好的理解和记忆政治知识。老师可以适当采取多媒体教学方式，使政治教学生动形象，引发学生的学习兴趣。

例如：在进行人教版高中政治课程《积极参与国际经济竞争与合作》教学时，教师可以播放中央电视台相关视频剪辑，比如《入世十年》、《一带一路》等，让学生更形象的看到我们国家是如何与国际接轨，一步步变为经济强国。在学习《世界文化多样性》时，可以播放奥运会时运动员入场的短片视频，让学生直观的看到那些各个国家运动员的衣着、饰品、肤色的不同，从而为展开更深层次的学习讨论奠定基础。

再次，要重视个体化教育，新的政治教学课程更重视每个学生的个体差异，教师应当在教学过程中注意每个学生的理解能力和思维能力，根据每个学生的性格特点和思维形式灵活教学，使其扬长避短发挥自己的优势，更好的学习政治课程。

例如：有的学生记忆力好，对课本中知识点和基本知识掌握特别好，而有的同学分析理解能力好，但不喜欢记忆。这样就可以让记忆力好的学生提出知识和理论，让理解能力好的学生进行剖析，这样学生们各自的长处得到发挥，学习起来必然更有动力。通过这样实行个体化教学，使学生提高了学习积极性，使教师提高了教学质量。

三、教師要加强教学训练

这里说的训练，并不是增加学生的学习量和习题量，而是指导学生注意观察生活、思考生活中的事物和事件，同时结合自己学到的知识来分析和解决事情。

例如：可以以最近的新鲜事物“共享单车”为例组织学生运用维护辩证法进行分两大组辩论。一组以“共享单车的优点”为论点，一组以“共享单车的弊端”为论点进行准备。辩论开始，“共享单车为广大市民提供了方便”、“共享单车的出现为环保做出了贡献”；“共享单车的存放导致社会环境混乱”、“共享单车的安全问题，引发了一些精神文明问题，很多人都偷盗单车占为己有”。通过利用辩证法的观点，通过这样的教学训练让大家对实际生活中遇到的事物进行观察讨论，指导学生善于理论联系实际、活学活用，更好的掌握政治课中的知识点。

【参考文献】

[1]高中政治新课改的优缺点之我见[J].伍燕坤.时代教育.2012（12）.

[2]新课程改革对高中政治教育的影响[J].韩继华.中国校外教育.2013（17）.

（作者单位：山东省桓台第一中学）