王 鑫

（泰州机电高等职业技术学校，泰州 225300）

引言

从现阶段发展而言，互联网技术的快速进步，使得人们原本的生活方式发生了巨大的改变，人和人之间的距离也被逐步拉近。基于这一背景，计算机教育也需要做出相应的改变，分析当前存在的不足，从而采取一些针对性措施进行处理。

1 互联网的主要特点

1.1 数字化交流

对于信息技术而言，数字化使其最大的特点。网络中存在的所有信息内容，全部都是通过二进制代表进行存储。也正是由于这一原因，信息交流得到了进一步拓展。人与人之前的沟通不再受到时空限制，随时随地能够进行。

1.2 开放性特点

基于当前互联网时代的背景，以信息化技术为基础的环境具有非常强的开放性特点，促使人们能够自由完成信息资源的获取，并向他人进一步传递。从而给人的自我发展起到强大的助力。不仅如此，由于开放性特点，人们也需要更高的自律性[1]。

1.3 虚拟性特点

现如今互联网技术已经有了进一步发展，从而在虚拟现实领域和仿真领域方面得到了广泛应用。从而以计算机为基础，促使人与计算机甚至计算机与计算机之间完成交流，因此其在教育层面得到了人们广泛认可。相比于传统教学模式，网络学习的实现更为容易，并且具有大众化以及终身化的特点。

2 互联网时代计算机教育的主要问题

2.1 学生们对于基础理论知识缺乏重视

现如今信息更新的速度越来越快，许多学生便受到外来思想的影响，导致其价值观发生了改变。在进行计算机知识的学习时，其将注意力更多放在了“实用性”层面，而对于基础理论缺乏足够的重视。如此便会导致学生的知识吸收变得十分缓慢，而且掌握得不够牢固。

2.2 “储存式”学习

智能手机的出现，使得互联网技术有了全新的发展，从而在一定程度上取代了计算机的地位。学生们可以随时随地进行学习，获取自己需要的信息内容。如此一来，学生们仅仅愿意了解知识的结果，而对其发展和诞生则不愿进行了解，从而很容易出现遗忘的情况[2]。

2.3 教师的教学手段过于单一

基于互联网时代背景，计算机专业往往对于新技术人才有了更高的需求，同时也带来了新的挑战。然而，目前不少教师自身的知识结构仍然十分落后，未能将自身知识及时更新，从而无法适应时代的发展，导致课程质量不佳。

2.4 人才培养过于落后

互联网技术的发展速度非常快，相关产品也在不断革新。也正是由于这方面原因，普遍学生对于知识深度的了解有所不足。其获取的知识范围过广，导致针对性较差。从而使得学生获取的知识和社会无法有效接轨，很难将其在实际工作中进行应用，进而影响计算机行业的整体发展。

3 互联网时代计算机教育问题改革的主要策略

3.1 创新人才培养模式

当前许多计算机专业在开展课程的时候都尝试应用在线学习系统，几乎所有课程都能够采用视频教学的方式展开，同时还有大量互动资源。然而在进入新时代之后，每一个学生都有自己的手机，其不再选择通过电脑进行上网学习。为此，学校理应创建相关APP软件，将现有的资源全部整合在一起，促使学生们结合自身的实际情况选择最为合适的内容。不仅如此，相关培训的方案也将变得更为灵活[3]。

3.2 教师需要提升自己的综合素养

课程质量自然与教师自身的水平有着直接的联系，为此，教师理应不断完善自我，从而做到与时俱进。首先，教师需要将课堂中需要学习的内容完全吃透，并掌握相关基础知识体系。不仅如此，对于早期的教学模式也要进行改善，积极与学生们展开沟通和交流，了解其实际情况以及对于课程内容的反馈，从而做出相应的改进，进而提升教学效率。

3.3 教师既需要丰富教学手段

基于互联网时代的特点，如果教师在实际授课时将时间更多放在了基础知识的讲解层面，很容易导致课堂变得十分枯燥，从而降低学生的学习兴趣。为此，教师应当尽可能尝试多种不用的教学手段，从而将创新特色充分展现出来。一方面，教师可以采取多媒体设备的形式，在课堂中播放一些与教材内容相关的短视频，以此吸引学生的注意力。另一方面，对于一些基础类知识可以让学生们自主进行学习，从而起到缓解压力的效果。

4 结束语

综上所述，基于互联网时代背景，计算机教育也将得到进一步发展。但是，其相关问题同样需要得到应有的重视。为此，相关教师需要做好分析工作，从而推动计算机领域更好地进行发展。