李红红

（宁夏育才中学，银川 750001）

现如今，世界已经被连接为一个整体，以互联网和计算机为主的网络平台正悄然改变人们的生活。从马云成为中国首富，到京东、聚美优品、拼多多的崛起，都可以看出网络在经济发展过程中起到的助推作用。创客教育伴随国家新型就业思路的出现而发挥作用，是培养创新人才，树立创新精神的有效途径。创客教育不同于一般的教学，它不以成绩为衡量标准，且与文化相结合，在课程体系、教学内容上都有创新。因此，基于“互联网+”这一大背景，推进创客教育的实施已经成为一种趋势，对于社会创新人才的培育也有重要的意义。

1 创客教育的概述

创客教育是教学体系中较为特殊的一种，它并非具体的方式手段，而是教育的新形态，注重精神和思想的塑造，关注青少年创新意识的培养，对于摆脱固有思维的局限性起到重要的作用。当然，创客教育不是单独存在的，它能够与多种理念并行，是理论与实践相结合的产物。概括而言，创客教育得益于网络技术的支持，教学目标明确，隶属于新的教学手段，强调多元文化和思维的确立。其核心在于能够延展学习者的自我创造力和综合能力，善于挖掘人们的潜能，是有关就业方面教学新的应用。

2 “互联网+”背景下创客教育的机遇与挑战

机遇与挑战往往并行出现，“互联网+”时代下的创客教育亦是如此。

2.1 机遇

随着新兴技术的普及和应用，人们的思想开始出现革新，借助网络衍生出的新理念开始被人们所接受，创客教育作为创意的一种，更是被人们广泛熟知。现如今，以美国、日本、英国为代表的发达国家对创客教育非常重视，我国在深入研究后也纷纷加入该行列，在2009年我国一线城市基本上都对创客教育有了新的认识。据不完全统计，到目前为止，全球的创客空间数量多与2000个，创客教育也有了依托。

2.2 挑战

有别于以往的教育方式，创客教育崇尚个性解放，追求开放式的教学策略，且学校领导和教师的参与非常少，他们扮演的是引导者。这种以自我导向为主的学习方式，给学习带来了挑战，也面临着如何转变教学的困惑。

3 “互联网+”背景下推进创客教育的途径

3.1 创设无处不在的“互联网十创客教育”环境

借鉴国内外“创客教育”的经验可知，利用网络交流优势，组织创建线上与线下一体化的创客教育空间，是创客教育实施的重要前提。在线上，可以建立兴趣爱好者共同体，建立共享式的学习资源空间，组织具有创新与创业导向的创客学习活动，如竞赛或者沙龙活动等。在线下，则可以为学习者提供3D打印技术设备、制作材料、开源硬件平台，同时，可以通过网络空间主体把创客团队的想法进行论证，帮忙联系创作需要的零件或模块，在各大院校开设创客教学基地，吸引学生的关注。

3.2 培养高水平的“创客”师资队伍

强大的师资队伍和完善的教学是保证“互联网+”背景下创客教育得以深入实施的重要一环，也是实现有效教学的关键。对此，学校要注重培养优秀的师资团队，树立教师的创客理念和创新精神，通过交流和学习为他们的教学提供灵感。教师自身也要完善自我，激发对创客教学的喜爱程度，具备开放式教学的能力，塑造新思维。

3.3 将创客教育与多种教学的相互融合

创客是多学科的结合与应用，需要向外进行扩充式学习，走出单一教学的局限性。拓展课程应该让学习者了解与熟知“互联网+”的信息网络技术，如人工智能、物联网技术以及模拟空间等技术；而创新课程则强调让学生设计与实践尝试研发真实实践模型，来实现学习的想法，培养学习者的创新与探索精神。另一方面，可以结合STEM教育进行课程的设置。目的是培养学生“做中学”“玩中学”的探索精神，从工程、艺术、设计与数学专业的学习中获得“真实的体验”。

4 结束语

总之，在“互联网+”背景下要积极创新，推动创客教育的拓展和普及，借助多元手段完善教学，树立学生的创客新理念。