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6S管理在幼儿园后勤管理中的运用

2018-03-23赵海波

课程教育研究 2018年5期
关键词:轮胎食堂物品

赵海波

【摘要】以往,在人们的传统观念中,幼儿园后勤工作无非就是解决一些吃、喝、拉、撒,修修补补的琐事,没啥科学含量,上不了台面。随着社会经济的发展和人民生活水平的不断提升,人们对高质量的学前教育的需求也不断增加,幼儿园后勤管理的水平也要不断提高。本文从6S管理入手,初探了6S在幼儿园后勤管理中的运用。

【关键词】6S 定点 定容 定量

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)05-0004-02

幼儿园质量的提高,除了需要先进的教育理念和教育教学水平,还要依靠稳固、扎实、细致、有序的后勤管理。6S管理理念,即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全的管理模式,充分体现了事事有管理、时时要管理、处处都管理的有序工作原则,可以对各种资源进行最优化的配置和协调使用,可以最大化的满足幼儿与教职工的工作学习和生活需要,因此,我们尝试着将6S管理引进幼儿园。

一、食堂6S管理

我们把幼儿园食堂作为突破口,形成了一套行之有效的食堂物品6S管理模式,營造了一个整齐有序的工作环境。首先,将食堂的物品进行整理,遵循先“分开”后“处理”的原则,将必要品与非必要品分开,将过期的和未过期的物品分开;将好的和坏的物品分开;将经常用的和不经常用的物品分开。员工根据物品的使用次数和使用频率确定物品应放的位置。

接下来,将整理出来的必需品进行整顿,采取可视化的方法,利用各种标识将食堂物品进行“定点、定容、定量”管理:果蔬库按照食物的种类分类,每一类都用标志在货架上规定出固定位置。同时对于每一类包括哪种食物,以提示图的形式在墙面展现;刀具、菜板按照加工食品的种类分出四类,分别用绿、红、黄、蓝的标志进行标识;抹布按照使用的不同物体,区分出9种抹布,分别悬挂在相应的位置,便于员工操作时使用。

充分发挥图标的作用,对食堂每种电器都制作了“电器使用索引”,图标里包括电器操作方法,安全注意事项等内容,操作方法的内容详细到和面机里水和面的比例的多少,使不会操作的人一看到提示,就能按照索引进行使用。

二、户外活动材料6S管理

6S管理的实施,解决了材料杂乱,不易拿取的问题。我们将活动材料按照功能分类,根据活动材料的多少和特点确定每种活动材料在操场上摆放的位置,给材料定点;用线条在地面上画出边框,作为活动材料的家,给材料定容;按照边框面积的大小,里面摆放适宜数量的活动材料,并用数字或者图形表示出活动材料的数量,给材料定量。

对于不能直接摆放在操场上的活动材料,我们定制专用的玩具架,给它们安家。比如球类,按照球的尺寸和数量,制作球架。球可以一个挨一个平摆在球架上,球架的高度与幼儿的身高相适宜,孩子们可以自行拿放;幼儿轮胎,制作三角形架,将轮胎放进去,不会四处滚动。轮胎架上按照玩具本身的颜色,粘贴上相同颜色的标签,提示幼儿每个轮胎的家在哪里。这种方法的运用,孩子们可以轻松的把轮胎送回家,同时可以一目了然的看出缺少了哪个颜色的轮胎,少了几个,培养了幼儿的整理能力。

三、班级6S管理

幼儿园由于工作的特殊性,班级物品杂乱繁多,储藏间里有各种废弃的玩教具,老师们总是感觉到柜子不够用,教室里各个台面上经常有随意摆放的物品。

因此我们运用颜色、流程图、样品、图示、看板等方法,对班级物品进行分类、整理、清洁、定位,让所有的物品都有自己的标签和位置,让每一个物品都有一个家。

我们纵向规定每个活动区的颜色标识,如美工区橙色、益智区蓝色、建构区红色、角色区黄色、语言区绿色、其它个性区紫色;横向规定标识的主要内容,小班幼儿具有直观性和形象性的特点,我们用实物照片或图片、图形、颜色等作为标记;中、大班孩子的理解力和想象力较强,我们使用汉字,还请幼儿自己设计标记图。幼儿每次玩完玩具或操作完学具以后,都能够通过标签、颜色、符号、图形、文字等标志迅速地整理和摆放活动材料,使幼儿摆放物品规范的行为成为一种习惯,内化为一种素养,逐步实现了幼儿自我管理。

在教室里,老师用一些标志线指示幼儿喝水排队、绕圈行走的路线,这样可以避免幼儿在教室里拥挤、打闹的现象;摆放水杯的柜子空里画上一条红线,每一排的水杯都不能越线,既规范了的位置,也便于幼儿收拾和检查,培养了幼儿自我服务意识。

班级物品6S管理,使每个班级基本做到有物必有区、有区必分类、分类必挂牌,达到了班级管理工作的规范化、标准化、精细化。

6S环境物品管理的实施,让教职员工意识到6S标准化对幼儿园实现精细化管理、环境细节育人、幼儿良好习惯养成、提高工作效率起到了关键性和重要性的作用。6S标准化,让管理看得见,让细节看得见,让行为看得见,让习惯看得见。

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