西北工业学校 陕西 兴平 713100

正文：

微课教学可以广泛依托互联网传播，为中职电气类专业课教学打开了新的思路，他改变了传统专业课教学陈旧的形式，以镜头的语言，激发了本不爱钻研的中职学生学习电类专业课的兴趣。

一、电气类专业课在中职学校的教学反思

笔者在中职学校工作多年，一直在一线教学，从事电气、机电专业课教学工作，深感中职学生的掌握的公共基础课程知识在不断下降，学习能力良莠不齐，没有求知欲，没有学习动力，因此，在面对抽象繁杂的电气类专业课时，学生往往只是按照教师的要求动手去干，甚至出现接完电路还是看不懂电路图的学生屡见不鲜，项目化的内涵—通过动手掌握知识技能，并没有实现。这给教学造成了很大难度，教与学成了两张皮。出现这种现象是多方面原因造成的，其中有学生的问题，更有教学的因素。

当前的现状是，中等职业学校的学生，初中学习的文化课成绩普遍较差，考不上高中，直接去社会上打工年龄太小，在自身压力及父母的要求下不得不去中职院校学习。进校后，选择专业，男生多选择工科方便就业。但是像机电、电气、机械化工等基础性工科专业，本来就是有一定数理化基础和认知能力的人才能学通学精的，当学生发现自己学的专业课甚至比自己初中时的课程还要难懂，要下的功夫还要多时，往往更加沮丧，最直接的表现就是中职学生极少参与课程互动，专业课项目化教学分组老师让干啥就干啥。中职学生对专业课程的学习方式还停留在死记硬背上，对知识无法真正理解掌握，更不要提触类旁通。

中职项目化教学普遍以工学结合，任务驱动为主。强调在做一个任务中分工配合，在教师的指导帮助下做出实物，掌握知识技能，但实际中，所有项目化教学环节都要由教师指引，老师不参与的环节就干不下去，项目化教学重能力轻知识，学生在课堂对真正的知识技能没有任何参与感，更谈不上互动，都是抱着老师说咋干就咋干的态度。以《机床电气控制技术为例》，学生从三相交流异步电动机单向启动接线，一直接到电动机双重互锁可逆运行，还是看不懂线路图。这种教学方式已经无法调动中职学生的求知欲及学习热情，甚至限制了中职学生进一步对专业的深造的能力。

二、微课教学在中职电气类专业课中使用探讨

当前，多媒体技术在教学中的应用极为广泛，引出了新型的教学方式—微课。微课是一种全新的教学模式，它具有时长短、内容生动、教学点突出等特征。学生通过在闲散时间看微视频学习知识技能，尤其适合中职学生，可有效解决学生注意力无法集中，不喜欢复习预习等问题。

（一）微课的优点

1.微课能改变项目化教学的进程。通过让学生看微课，提前掌握具体任务的内容、要求和相关知识技能，增加他们对专业的兴趣。微课还是一种有助于提高互动的学习形式，在课间看微课时，学生可以互相交流，教师在微课中也可以给学生提出问题、方便学生课余讨论问题，提前消化知识。

2.微课教学内容较少而精：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学，适合中职学生自学。

3.微课教学能充实电气专业教学手段，使内容更为丰富些。有些专业课程内容繁杂，有些实训环节步骤较多，甚至有些实训不好反复拆装演示，有些设备昂贵甚至有危险，无法所有人都反复实践，都可以通过微课提前录制甚至仿真，通过线下反复观看，可极大程度上提高理实一体化的水平。

（二）微课教学存在的的问题

1.微课有效培训较少。现有的微课培训重理论轻实践、重设计轻制作。把微课的理念，形式，分类等等反复介绍，就是不愿意手把手教教师如何制作微视频；很多微课培训又仅停留在概念介绍、设计原则以及简单的影视制作制作等方面，内容空洞，效果华丽，微课微课首先是课，一堂传统课堂上应有的环节，微课培训上都没有强调，给中职教师培训的大都是大学，大学授课的思路与中职教育差异较大，收效甚微。

2.没有统一的中职微课共享平台。利用率不高。目前微课开发以教师自行设计为主，没有共享机制，设计制作完一是供自己的学生观看，二就是参加微课比赛，传到网络上去，比赛完就完了，教师，学生之间缺乏一个高水准的微课共享平台。

三、微课在中职电气专业教学中的应用

1.微课制作应该被看作是中职教师的一项重要技能。在制作微课的过程中要通过分析制订出全面的教学计划，同时，一个成功的微课要系列化，返利化，一般课堂有的内容，如课前预习、教学目标、重难点、教学过程、课后复习等部分微课中都应该体现。教师制作过程中以制片人的身份，设计好题材，自拍自导自演的用声音、视频、图片动画等将预设的教学内容直观地展现给学生，吸引学生兴趣，使他们愿意反复观看，寻找真知。

2.微课应便于学生自学。中职学生不会提前预习或复习，愿意写作业的也少之又少，生在上课前课本都没有看，传统中职电气教学首先在课堂上介绍最基本的电气元件，使原本有限的教学时间更加不足，课堂教学效果大打折扣。应用微课中预习模块能够优化中职电气专业项目化教学，学生只需观看微课视频就可以完成预习，此方式易地被中职学生接受，利用微课能够使原本枯燥和不易认知的电路图、器件变得直观生动。

四．结束语

综上，微课教学传播方式适应当前互联网时代，为中职电气类专业教学提供了新思路，新方法，提高了学生的求知欲，引起了学生的关注。同时，微课制作对中职教师提出了更高的要求，教师不仅要对自己本专业精通，还要求能当制片人，导演，监制设计自己的微课，表达自己的教学思想。想要设计出好的微课，教师需要根据中职学生的专业基础，总结课程，进而利用微课教学模式，制订出与传统教学不同的教学计划。如果能够设计出别出心裁，短小精悍的微课，更能够在教学上起到事半功倍的效果，使学生真正能热爱电气这个行业。