张 颖

(盐城工学院土木工程学院，江苏 盐城 224051)

0 引言

《安装工程估价》是工程管理专业学生在学习《建筑工程估价》之后的一门拓展性课程，该课程实践性强，涉及的专业多，如何在有限的课时内，有所侧重地调整教学内容，保证学生在以后的工作中，对边缘专业知识和技能有一定的创新能力。将案例教学应用于《安装工程估价》的课程的理论教学，是提高学生实践和创新能力的有益尝试。

1 课程特点

1.1 内容多

《安装工程估价》课程涉及给排水、电气、采暖等各专业知识及相关的计量方法，内容多，又属不同的专业，彼此之间没有什么关联。同时，材料种类多，项目类型多，这都使得学生学习难度加大。

1.2 课时短

《安装工程估价》是工程管理专业学生在学习《建筑工程估价》之后的一门拓展性课程，课时少，内容多，在有限的课时内完成教学内容，用传统的课堂讲授有一定的困难。

1.3 基础差

工程管理专业学生在学习《安装工程估价》之前，先修了《建筑工程估价》《建筑设备》课程，但是相对《安装工程估价》课程的要求还是相差很远。学生缺乏识图能力，进而影响到工程量计算。

2 教学中存在的问题

2.1 适用的教材少

《安装工程估价》教材种类多且繁杂，但是适用于本科教学的较少。大多数教材规范没有及时更新，并且都是基于不同的地区定额编写的，想找一本新规范的结合本地区定额的教材基本没有。

2.2 学生重视度不高

相比《建筑工程估价》课程，《安装工程估价》课程学时短，大部分学生对此不够重视，而且学生对安装工程的专业知识了解不多，这也在一定程度上影响了学习效果。

2.3 教学方法不合理

《安装工程估价》是一门实践性很强的课程，要求培养学生较强的动手能力。常规的教学方法下，教师花大量的精力给学生讲解安装工程的基本理论及计算方法，很难让学生真正做到融会贯通。

3 教学方法探讨

3.1 优化教学内容

《安装工程估价》课程涉及的专业知识多，在有限的课时内，必须根据专业培养目标，根据学生的知识储备对教学内容进行适当的调整。笔者在教学中，重点介绍民用建筑给排水和室内电气照明工程、防雷接地等的计量与计价，这些内容相对来说，与生活联系紧密、学生容易理解，学习起来困难不大，而且在以后的工作中也最容易接触到，因此学生对这部分的学习容易提起兴趣，有效调动了学生的学习积极性，对教学会产生很好的良性效果。

3.2 设置合理考核方式

单一的试卷考核方法不能全面反映学生的学习效果，因此在《安装工程估价》课程的教学中，笔者采用了课程大作业的考核方法，建筑给排水和电气两个部分各占50%，加大平时表现的分值比例，注重课堂教学中学生的参与度，通过课堂作业、课后大作业等充分评估学生的知识掌握情况。

3.3 案例教学方法的应用

在《安装工程估价》的教学中，改变传统的单一讲授式教学方式，结合讲授理论知识、案例分析、讨论等多样化的教学方式。首先，依据课程内容找合适的工程图纸，最好选用学生熟悉的、相对简单的图纸作为工程实例，帮助学生更好地理解课堂内容。在讲解工程计量与计价的同时，把图纸交给学生，结合案例进行课堂教学。由于学生专业基础差，需要花一些时间进行识图训练，看懂了工程图纸，接下来就结合图纸来讲授工程量计算过程，学生先跟着课堂讲授算一些分项工程的量，之后根据工程实例进行单位工程的工程量计量与计价。在整个教学过程中，教师由讲授者变成答疑者，针对学生提出的问题进行一对一讲解，对多数学生有问题的地方进行集中讲解。这样，学生的学习由被动的听变成了主动的做，在做中学，学中做，学生的学习兴趣被调动起来了，教学效果有了显著的提升。当然，在教学中，教师要以学生为主体，根据学生的学习情况及时进行调整和改进，引导学生根据规范和定额自己解决问题，要求学生不仅要掌握知识，更要会运用知识，以期达到解决实际工程问题的目的。

4 结语

《安装工程估价》课程的教学通过优化教学内容和考核方式，运用工程实例进行案例教学，帮助学生直观认识工程实际情况，激发学生主动参与的意识，提高了学习积极性，培养了学生独立思考和解决问题的能力，达到了较好的教学效果。