■ 文/天津科技大学 包装与印刷工程学院 陈永利、王淑珍

随着多媒体技术和互联网的不断发展，老师的教学方式和学生的学习方式在新形势下也应不断改进。学生在学校的学习学习质量和效率，既与教师的引导有关，又与学生自主学习的方法和能力紧密关联。教师的指导方法和效果在大学教学中是非常重要的，这就需要教师根据课程特点和学生实际情况做出相应的调整和改进。学生的自主学习，既包括学生对学习时间和学习方法的掌控，又包括对学习效率和目标的把握[1]。在网络发达、知识更新快、社会需求多变的当前社会背景下，对于大学生来说，自主学习是有效提高教学质量和效率的必备条件。只有将“教”与“学”紧密结合起来，尤其是强化学生积极主动的学并建立相应的培养举措，学生的学习效果才会更加突显。结合笔者多年的本科和研究生教学经验，现以本校印刷工程专业《图像处理技术》课程的教学思路、过程及方法改革为例加以介绍。

一、充分认识教学对象

要想学好一门课程，首先要从宏观上认识和了解这门课程，清楚学习此课程的目的和意义，以及在实际生活中的应用。这样在之后的学习过程中，才会有针对性的学习，做到主次分明。

就《图像处理技术》这门课程来说，要从内容、意义和应用进行宏观把握，然后再进行细化学习。图像处理技术，是将外界模拟影像转化为数字格式并在计算机上利用相应的算法进行处理得到期望效果的技术，内容涉及光学、电子学、信息学、统计学、数学、计算机科学等领域，是一门综合性强、学习起来有难度的课程。随着多媒体技术和互联网的不断发展，图像信息处理技术的应用越来越广泛，常见的处理方法包括图像编码、图像增强、图像复原、图像分割和图像分析等，在科学研究、交通、军事、医疗诊断、宇宙空间以及不断发展的智能化领域都有着实际的应用。通过学习这门课程，可以培养学生从事物的本质去思考和分析问题，进而提高学生解决实际问题的能力。

二、学生的心理分析

教学中，单一的理论教学往往使学生感觉空洞，不切合实际，很难提起学生的学习兴趣[2]。对于在校大学生而言，很多人认为老师在课堂上讲的知识在以后的实践中很少用到，也许正是因为在课堂上学生并没有直观的看到某一知识点的实际运用，对所学知识的认识不足，才会对理论知识的重要性有所忽视。正是这种心理，使得他们忽略了理论知识学习的重要性。实践是总以理论为基础的，不管是实际操作还是做研究，都必须对相关知识有一定的了解、认识和学习之后才可以进行。没有理论基础，盲目实验和研究，会出现很多意想不到的难以解决的问题。所以，理论与实践，二者缺一不可。

针对学生的这一心理，教师就应该对此课程的教学方案做出相应的调整，让学生能全面认识和了解此门课程的实际运用成果。只有学生对此门课程的认识加深了，才会更有兴趣来学好此门课程。当然学生也要正确认识到，在实际研究工作中，理论学习是十分必要的，这是在实践操作过程中不可或缺的。这一认识的转变，对于上好这门课程非常重要。

三、“教”与“学”的改进方法

（一）教师改进“教”学

在学习过程中，学生的学习态度与学习效率对知识的掌握和迁移起着重要作用。在图像处理技术的课堂中，教师首先要正确引导学生，使学生端正学习态度，深刻意识到掌握理论知识对之整个知识体系网络的重要性。通过对学生心理活动的了解，教师在授课时有必要通过具体的实例，使学生充分认识到图像处理技术对专业领域和未来工作的重要性[3]。

在图像处理技术的教学过程中，教师应有效利用学生所在学科的背景进行教学，重点介绍该学科的发展状况、研究对象和研究内容，强调此课程的作用和地位；探究有效的学习方法，帮助学生树立明确的学习目标，消除学生对该课程的畏惧心理，让学生意识到这是一门有趣味性的课程。

图像处理技术这门课程的教学内容很抽象，对刚接触的学生而言，仅仅通过课堂讲授不易让学生得到深入理解。针对学科特点和学生的心理分析，教师可以运用以下的方式进行教学，让学生配合老师投入教学和学习中。

1、根据图像处理理论的抽象性特点，教师在教学时，可提前将上课内容的重点、难点指给学生，并设置相关问题，要求学生对即将要学的内容进行预习，让学生带着疑问和思考去预习新知识。

2、根据学生人数，让学生分组讲解课程。学生运用新形势下的电子资源来预习、查找文献、查阅图书等途径，对所讲的课程内容进行整理、总结，可以通过ppt的形式展示给大家要讲解的内容。让每一个同学都投入到这一课程中，才能让学生领悟到教与学的结合。

3、针对学生比较关注这门课程实际应用的特点，教师要根据学生所汇报的内容，多拓展一些这一知识点的实际应用，并在保留原有教学方式优势的基础之上，引进基于实例的讨论式的研究性教学方法，教师可以边讲解，边示范，接下来由学生亲自操练。让学生意识到在今后的研究中，什么时候可以运用到这一理论知识、运用到什么地方，这样可以把学生的兴趣点抓住，学生才能够集中精力学习，老师也很好的教授了知识。也为学生真正学到这一知识点的本质提供条件。当学生真正掌握了知识点的本质，就可以运用所学的理论知识进行知识的迁移，创新创造。

4、教师通过巧妙运用多媒体教学手段，针对一些抽象内容、学生难以理解的、难以直观讲解的知识点和概念，在教学中要利用MATLAB 等辅助软件以生动形象地呈现图像变化的过程，变抽象知识为形象化。学生在多媒体演示的教学过程中，对所讲内容有了更加直观的认识和理解，明白了图像的具体变化特点，因此对这一知识的运用和操作过程印象更加深刻[4]。

5、教师可以针对某一图像变化的现象和特点，让学生思考其他的解决办法，激发学生的想象力和创造性。有利于学生在学习中培养出丰富的想象力，可以利用已有的知识，进行知识的迁移并加以创新，也为之后的实践操作提供了不断探索的思路。因此可预见，多媒体教学手段在图像处理中的应用有助于培养学生的创新精神，有利于深入学习[5]。

6、目前的大部分高校已完成数字化校园，信息化较完善。教学区内完全覆盖了学校的无线网络，教师可以利用当前的先进电子资源将相关研究的前沿领域中重要的研究成果引入到教学课程中，从而做到不断丰富教材的有关图像变换、图像增强和图像复原等知识之间的相互联系的内容，引导学生利用已有的认知进行自主思考，主动参与到课堂讨论中，使学生更加容易理解相关知识，也拓宽了他们的视野，增加学生图像处理课程的兴趣，激发求知欲。

（二）学生自主“学”习

作为一名大学生，学习的目的和方法要区别于高中阶段的学习。高中阶段，学生对老师比较依赖，大多都是按照老师教给的方法和思路解决问题，自己对某一问题没有过多的思考。而在大学的学习生活期间，自主学习的能力和方法是至关重要的。大多时候都是在学习和阅读书籍、文献之后，自己能够基于前人的研究，进行总结和创新，对现在的某一研究有了新的看法和认识，或者是在前人基础上做出进一步的研究，依靠自己探索和学习，来解决实际问题。

大学的专业课学习，更加细分和深入，学习和思考的抽象程度大为增加，在这种情况下，教师的指导显得更为重要。教师往往是这一领域的佼佼者，对该领域的大局和枝节都比较熟悉，因此老师带领下的学习更为专业、更为有效、更为前沿。这就需要我们与老师相互配合，多沟通，能快速领悟到老师的意见和建议。

学生要做到“强基础、重能力、重实践，加强自主能动性”，要对所学课程产生浓厚的学习兴趣。为了能够高效学习，就基于《图像处理技术》这门课程，学生应该从以下几个方面进行学习。

1、学习《图像处理技术》这门课程时，首先可以在上网查询相关资料，有些学习可以让学生在网站上浏览课件、观看课程视频，网站上的课程内容采取图文并茂与视频来呈现，学生可以更加深刻的认识和了解这门课程。明确学习这门课程的意义，清楚哪些内容对学生以后的研究和工作有用处，这样才会在学习的过程中注意到该学什么、怎么学、可以将其运用到哪些地方。这样的学习更加有目的，有意义，而不是盲目的学习。

2、对于下节课要讲的内容，一定要提前预习，否则上课的时候对于有些抽象的概念或理论是很难明白的。预习不是单纯的看课本，课本上也有很多自己看不懂的地方，可以通过电子设备查询一些有意思的讲解动画或者实验操作，帮助自己理解学习内容。学习时，首先可以对所学章节有一个大致的了解，明白它的主要内容。其次，可以利用“思维导图”对这一章节的内容归纳整理。先列出大的框架，再对每一小部分内容进行填充。对不懂的地方加以标注，可以自己查找资料解决，也可以在上课的时候提出与老师同学共同探讨。

3、要注意教师和学生在课上讲解、汇报的内容，与自己当初的理解是否一致，如有不同意见，可以进行探讨，加深对某一知识点的学习。

4、课程结束后，要对这一章节的内容进行总结，以便下次回顾时更加清晰明了。特别是注意这一知识点的实际应用情况，学生可以思考除了现在的应用范围，还可以在哪些领域或者在解决哪些问题时用到。这有利于学生思维的拓展，对事物认识的更加全面；有利于学生构建自己的知识网络，对学生学习能力的形成和发展提供契机。

5、为提高理论与实际结合的能力，培养科学研究的探索精神，学生可以通过设计与课程相关的实验或小课题，以便有机会投入到科研中，进而在这个过程中有针对性查阅文献和整理资料，及时了解前沿领域知识，不断增强学习信心和科研创新能力[5]。

四、课后探讨及交流

新形势下，各种交流软件层出不穷，学生利用喜欢的方式进行学习交流，无疑可以事半功倍，比如使用当下流行的软件——微信。学生在课下的学习与探究过程中可能会遇到一系列的问题，因此可以建立图像处理技术课程的微信群。学生有问题可以发布到教学群里，随时进行提问，教师或学生可以及时给予解答；学生与教师之间可以随时互相沟通交流，便于学生方便的解决疑难问题，也有利于教师了解学生对专业知识的掌握程度和课后课题研究探讨的进展。

五、教学评价与考核

（一）教学评价

对学生学习成果的评价，不应只注重最后的考试成绩，更应注重学生学习钻研过程与发散性的创新思维。

（二）教学考核

良好的考核方式应该是开放的，多元的，有弹性的。在教学成绩考核中，学生的成绩应由平时成绩和期末考试成绩综合构成，且要增加平时成绩比重。比如平时成绩与期末考试成绩共计100分，平时成绩占60%，期末成绩占40%。平时成绩由课程内容讲解、课后习题、自学报告、课前提问、授课中提问、出勤等构成，每个考核环节都可以制定具体的评价方法。

加大平时考核成绩的比重，注重学生的知识灵活运用与科研探究过程，有利于将理论与实践教学结合起来，这对教学改革与学生综合能力提升是一个很好的尝试，可以从不同角度发现每个学生的闪光点。

六、总结体会

通过教师和学生运用新形势下的多媒体教学模式，改善教学质量与提高学习效率为准则提出的一系列改进方法，能使学生深入理解图像处理方法的原理和过程，达到认识抽象现象、掌握内在规律，可启发学生自主思考问题，从微观水平抓住问题本质，从而培养学生全面综合地解决问题的本领。教学改进方法有以下几个特点：

（一）利用互联网的多元化，使得课程的设计与改进，具有很强的可操作性。

（二）通过教学改进，能使学生活跃起来，上课提问、课下探讨、出勤率等明显提高。

（三）提高学生学习的兴趣，增加了其学好这门课程的信心。

实践证明：在互联网+的新形势下，重视实际应用与操作的教学，可提高学生对理论课程的认识，端正学习态度，增强学生学习图像处理技术的原理和方法的信心，对于提高这门课程的教学质量有很大的改善；并且让学生和教师在学习和教学过程中配合更加默契，使得教学过程更加顺畅。通过对教学质量和学习效率方法进行研究，教师的教学质量和学生的学习效率在一定程度上均有提高，有利于学生综合能力的提升。

[1]罗旭健,许新江,陈渊,等.改革结构化学教学培养学生创新精神[J].教育教学论坛, 2013(18):161-162.

[2]刘珊珊.大学生教学模式探讨[J].河南信息专修学院,2017,(2):101-102.

[3]张大明,汤国水,矫兴艳.促进大学生自主学习和提升综合能力的教学实践方法[J].科技创新导报,2017,14(3):168-169.

[4]施爱民.大学生学习影响因素的因子分析及思考[J].教育教学论坛,2017(6):77-79.

[5]张昕怡.网络环境下大学生学习方式变化的探析[J].中国市场,2017(9):134-135.