张娟娟

(江苏工程职业技术学院 素质教学部， 江苏 南通 226007)

1 移动学习与微内容的高度关联

移动学习基于网络技术，近似于远程教育，但不同点是远程教育往往固定于某个场所，而移动终端设备小巧并通常是随身携带，能呈现学习内容并且为教师和学生提供无线的双向交互，所以学习者可以随时随地点击链接,访问资源库,进行移动学习。而且，移动学习不同于固定、大容量的学习方式，是一种碎片化学习，是学习者在相对间断的带有随机性质的“零碎”时间中进行学习，是一种随时随地可以发生的依托网络技术和移动设备的新型学习方式，是继数字化学习后出现的又一学习模式，也是当前教育技术领域研究的一个热点。

微内容围绕某个知识点展开，信息量大,但内容精简，并可以通过互联网传播，灵活方便，突破了时空的限制。应用于教学的微内容是指为促进微学习，组合各种数字化的媒体形式来呈现知识、信息的小容量的教学资源。考虑到学习者注意力在5-8分钟左右，所以微内容的时间一般在5-8分钟，不超过10分钟，完全能使学习者保持专注的学习状态。基于这些优点，微内容成为解决移动学习实际问题的最佳方法。学习者利用零散的时间，在技术、资源和工具的支持下接受微内容所传播的信息，并对此进行讨论，所以能在极短的时间内有效掌握知识点，完成既定的学习目标，因此切切实实地提高了闲暇时间的利用率，改变了以往在不上课的时间内无所事事，甚至睡觉、聊天、看网剧、打游戏的坏习惯，打开了课上课下一起学、同步学、交替学的新局面。……