周志鹏，上海工程技术大学服装学院

中国摄影教育起源于20世纪50年代（复旦大学新闻系于1953年最早开设摄影课程）。而作为高等学历教育的摄影专业则一直到80年代中后期才迎来较大规模的发展。因此，单从时间跨度上看，中国的摄影教育缺乏一个长期、系统的发展过程。虽然国内摄影教育从硬件条件和学生数量上已经初具规模，但在师资水平、教学理念方面仍存在不少问题。相当一部分高校的摄影专业是90年代末高校扩招和教育产业化的结果，与其冠冕堂皇地说是为了培养适应社会发展的摄影人才，毋宁说是为了功利性地满足商业社会的需求。然而，本科教育毕竟不同于职业教育。在高等教育产业化发展的十余年后，在摄影普及趋势以及大众文化视觉转向日益显著的今天，笔者认为有必要对我们的摄影教育进行反思：高等院校到底需要培养何种摄影人才？摄影专业的青年学生不应只是商业社会的傀儡和自我陶醉的文艺青年，而应当以摄影为工具，观察生活、揭示社会。而本文所指摄影教育，也并非单指狭义的作为摄影专业的学历教育，而是包含了大学非专业选修课、第二课堂等多种教学情景可能性的广义概念。摄影，可以并且有必要担当起提高当代青年文化素质和人文修养的重任。而高校作为摄影教育的主要阵地，也应当摆脱功利性目的、神秘主义和教条主义思维，摒弃唯技术论和精英主义的艺术观，将学生人文精神的培养作为摄影教育的重点，这才是高等学校摄影教育应当肩负的历史使命。……