刘红升

(西安交通大学 公共政策与管理学院，西安 710049)

中国传统文化源远流长，先秦儒家思想博大精深。孟子是先秦儒家思想的传承者、发扬者，也是一位伟大的思想家、教育家。他一生好为人师，热爱教育事业，基于教学实践经验，形成教育思想体系，影响广泛而深远。已有学者多关注于先秦儒家的治国思想和廉政思想等[1-2]，本文围绕教育的基本功能、教育的多重价值、教师的教学方法、学生的求学之道，探析孟子教育思想之精义，以期酌古斟今，启迪现代教育。

一、孟子教育思想之精义解读

(一)教育的基本功能

在孟子“民本仁政”思想中，“仁德”占据着核心地位。孟子认为仁、义、礼、智是人与生俱来的“仁德”，但只是一种萌芽、端倪。“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”(《孟子·公孙丑上》)孟子还认为“性善”是人的天赋资质，是形成“仁德”的先天素质。“乃若其情，则可以为善矣，乃所谓善也。”(《孟子·告子上》)但是人先天固有的“仁德”并不必然促成“仁政德治”，后天的“仁德”则需要通过教育来培养和维系。概括而言，“仁政”离不开“仁德”，“仁德”离不开教育；培养“仁德”，恢复“善性”是孟子理解的教育的基本功能。

(二)教育的多重价值

基于“四端说”“性善论”及培养“仁德”的教育功能，孟子还阐释了教育的多重价值。

1.个人层面

在孟子看来，教育对个人的价值主要体现在两个方面。第一，教育使“人”有别于“禽兽”。“人之所以异于禽兽者几希，庶民去之，君子存之。……