张文宏，韩 钰

(上海大学 社会学院，上海 200444)

一、引言

教育公平问题一直是教育学和社会学关注的热点问题，当前对我国教育公平问题的分析主要包括两个方面：首先是家庭背景导致的教育不平等，其次是学校间的教育质量不平等。对于家庭背景因素的影响，本文将不展开深入的讨论，本文旨在分析学校因素在教育不平等中的作用。根据美国著名教育经济学家Hanushek建立的经典教育生产函数模型*Hanushek, E. A., “The economics of schooling: production and efficiency in public schools”, in Journal of Economic Literature, Vol.3 (1986), p.1141-1177.，除家庭背景之外，学校在教师、经费上的投入将会对教育质量(成绩)产生影响。作为一个发展中国家，教育资源在我国仍属稀缺资源，在配置方面仍有很大的不均衡性，不同地区、不同学校之间所享受到的教育经费投入、教育基础设施、师资力量等仍有较大差异，对教育资源配置在学生学习成绩中的作用展开分析是十分必要的。

但是随着研究的深入，学者们也开始在原有的教育生产函数模型之外加入同伴关系的影响。根据社会心理学的研究成果，同辈群体是一个人成长发展的重要环境因素，尤其是在青少年时期，同辈群体的影响日趋重要，甚至有可能超过父母和教师的影响。在一些实证研究中，学者们也已经多方面证实了同伴关系对学生性格、心理和人际交往等方面的影响。在著名的科尔曼报告中，就开始将同伴的作用运用到分析学生的学习成绩中，随后也有一些学者展开了对这一问题的分析。但是在国内的相关研究中，针对同伴关系对学生学习成绩影响的研究还比较少，随着我国教育机会的不断扩大，学生结构越来越复杂，对这一问题的实证分析也逐渐提上日程。……