孙晓东

课程存在的根本原因就是其所负载的价值，理解与明确课程价值是当前大学英语改革的关键。审视我国大学英语课程的价值体系，有助于及时把握主导课程的价值取向，并對建构新的大学英语课程价值体系有着积极意义。同时也对我国大学英语教学的发展趋势进行了深入探究，旨在为提高我国大学生英语综合应用能力提供理论上的指导。

作为一门国际通用语言，英语在国际交流中的重要性不言而喻，这就对我国大学英语课程教学提出了更高的要求。由教育部高等教育司编著的《大学英语课程教学要求》（2007年上海外语教育出版社出版）一书对英语课程价值体系的研究，主要是围绕学生英语学习的轨迹来分析的，不同阶段的英语学习赋予了学生不同的学习体验，不同层次学生的学习需求是构建英语课程价值体系的关键。在学生英语学习的过程中，大学英语教师必须与时俱进地创新教学理念，根据课程教学要求来完善价值体系，这样才能有效提升英语课程教学质量，使英语课程的价值发挥到最大化。

该书认为，大学英语课程教学活动的开展必须有科学的英语教学大纲作为理论指导，因此，各高校的首要任务就是制定科学合理的教学大纲。英语教学大纲的制定应重点考虑英语课程价值，这直接影响着课程计划的实施。现如今，英语已经成为一门必修课，大学生不仅要掌握英语理论知识，还要具有语言应用能力，杜绝“哑巴英语”现象的发生。这就要求大学教师在进行英语教学活动时，要采用多种训练手段，提升学生英语应用实践能力，进而保证学生的英语知识水平能满足社会发展的需求。

除社会发展对英语有需求等外界因素的影响外，个人对英语知识的需求也是英语课程设置的重要考虑因素，只有将内、外因素综合考虑，才能制定出切实可行的英语课程教学大纲。我国大学生因受到母语文化的影响，在英语实际应用方面仍存在一定的局限性，英语应用的逻辑性以及灵活性有待提高。因此，在构建英语课程价值体系时，大学教师应重点关注促使学生英语应用能力提升的内容，英语课程的设计要以社会与个人的英语需求为导向。大学生英语实践能力的提升是英语课程最重要的价值所在，这就要求英语课程设置必须凸显学生的主体性与独立性，注重强化理论与实践的结合，进而提升学生的英语综合素养。同时，该书还指出，科学精神与人文精神的协同发展也是彰显英语课程价值的重要渠道。被动式的英语教学模式已经不适应当前英语教学需求，高校英语教师在开展教学活动的过程中，要充分发挥学生的主体性，将课程的科学性与人文性相结合，培养学生的英语素质与文化素养。

该书认为教育随着时代的发展不断变迁，这就要求教师必须不断学习，以便更好地服务于英语教学，最大限度地发挥英语课程价值。教师专业化主要体现在教学活动中教师所展现的教学经验、授课态度以及知识水平上，这既包含对英语理论知识的掌握，也包含对英语实践应用能力的掌握，二者共同组成了英语教师的知识结构素养。因此，教师的专业化发展需求也是英语课程设置应考虑的一项因素，它对英语教学工作的可持续发展有着十分重要的助推作用。英语课程价值主要体现于英语的实用性与应用性，高校英语教师在开展教学活动时，不仅要培养学生的听说能力，还应对学生的跨语言交际能力进行重点培养，为大学生英语学习的实用性与应用性打下坚实的基础。以教师为主体的传统教学模式很难提高学生的应用英语能力，学生的英语创新思维能力也会受到限制，这就要求高校英语教师在教学的过程中，要打破传统教学观念，以学生为主体开展教学工作，通过革新教学方法，帮助学生提高英语应用能力。

综上所述，该书是一本科学指导英语课程教学活动开展的书籍，该书对于了解英语课程价值体系与英语教学发展有着十分重要的参考作用。提升英语应用能力是英语学习的最终目的，英语课程教学必须注重英语的实用性。为了最大限度地发挥英语课程的价值，高校英语教师要加强对学生语言基础的培养，及时在教学过程中发现问题并加以纠正，并在此基础上提升学生的综合语言应用能力，保证英语教学活动处于良性循环状态中，进而提高学生英语学习水平。