冉茂杨

为不断提高大学英语的语言应用性和文化视听传播价值，长期以来，听力教学都是大学英语教程中的重要板块。教育部印发的《大学英语课程教学要求》就多次强调听说能力是大学英语综合应用能力中的核心能力，决定了学生语言能力在学习、工作和社会交往中听说读写的语言学习水平。而互联网科技时代的到来又进一步给大学英语听力教学提供了更加实时丰富的听力教学资源，其中大量英语新闻素材更是弥补了传统大学英语听力教学中材料陈旧、语言滞后、文化狭隘的缺点。从当前大学新闻英语听力课程的成功经验来看，通过英语新闻听力的教学，不仅能够有效巩固和提高学生们的英语视听能力，还能够架起英语语言学习和语言实践的转化桥梁，开阔学生的视野，提升学生的人文素养。基于这样的背景，何高大主编的《大学新闻英语听力教

程》（2016年7月外语教学与研究出版社出版）作为一本指导大学新闻听力课程教学的书，从话题分类、教学规律和文化视野的角度来阐述和说明大学阶段英语听力课程如何更好地利用英语新闻听力资源，如何更好地遵循英语新闻听力的教与学规律，克服讲学练的重难点，更新颖、更生动地提高大学生的英语听说能力。

笔者认为，何高大的《大学新闻英语听力教程》一书在编撰和教学中呈现出三大特色。其一，新闻素材选自本土新闻媒介，语言地道、新颖。在这本书中，何高大所选用的英语听力段落都来自真实的新闻素材，它们广泛地截取自VOA、BBC、CNN等英语本土媒体中，是地道而真实的英语语言素材，可以有效规避传统语言材料中的中国式表达。其二，新闻话题涉及多个领域，能快速帮助学生了解外界的新闻动态和文化形势，构建国际化思维。在书中，我们可以看到来自政治领域、文化领域、经济领域、科教文化领域、体育领域等多方面的最新动态新闻，能够广泛地了解和熟知相关领域的专业语言表达和常见语言语境，同时也能在这些新闻中去分析新闻报道的态度，快速掌握世界舞台上的新动态，从而开阔视野，构建国际化思维。其三，该书的编写是从丰富的教学经验和教学规律中总结而来，它引导着教师和学生去关注和分析新闻材料的语言特点、听力的重难点，通过讲解、学习和听力训练来科学提高学生的英语新闻听力能力，更好地适应英语听力的学习、考试及现实应用。从何高大的大学英语听力教学经验及理论指导上看，英语新闻在大学英语听力教学中的作用主要集中在两个方面，一是语言性的，二是文化性的。

就英语新闻的听力语言价值来说，英语新闻是现代传播中“活”的语言案例，它在听力课程中的应用有助于激活传统英语教学的时空模式，让学生在课程中接收鲜活的、广泛的新语言资源。语言的学习不可能仅仅停留在课本上，它更多地体现在应用中和交际中，也就是说，通过最新的英语新闻材料，学生才能更有针对性地加强常用词汇和语法的掌握。一般而言，英语听力的水平很大程度上取决于词汇量的容量，我们不可能掌握所有的单词，而只能尽可能地拓展常用词汇，但不同时代、不同专业领域、不同场景下的常用词汇又千差万别，这时英语新闻的应用将能够有效帮助学生学习和巩固相关的常用新闻词汇，有计划、有步骤地记忆部分词汇，提高听力词汇积累效率。除此以外，英语听力教学和考试中学生经常会出现焦虑的情绪，被不熟悉的新闻背景、陌生的词汇和过长的篇幅吓到，笔者认为这些焦虑情况往往源于学生对相关话题新闻的陌生，对新闻篇章布局的结构规律、话题新闻的常用词汇、话题新闻的常见评论都不太熟悉，而英语新闻的加入，在一定程度上训练了学生在听力教学中的心理接受能力，并在广泛的听力训练中，实现了新闻听力材料的熟悉，有效减少了听力焦虑。

就英语新闻的听力文化价值来说，新闻是沟通语言和文化的重要媒介，英语新闻在大学英语听力教学中的作用之二就在于它的文化传播能力，通过不同领域和不同话题的新闻材料，扩大学生的语言文化视野，让英语听说读写能力真正成为学生走向世界的助推力。在大学英语听力教学设计的过程中，教师应着重培养学生的文化价值观、人物观点、事件概括能力、文化思维模式。

迈入21世纪以来，英语新闻逐渐成为大学英语听力教学中一个极好的语言资源。何高大先生从大学英语听力教学、学习和考试三个层面来编写《大学新闻英语听力教程》一书，在大学英语听力教学中发挥了英语新闻的语言性和文化性特征，强化了学生听力训练的实践性意义和文化意义，对英语听力教学实践有著显著的示范作用。