陈为化

【摘 要】 现如今，尽管我国意识形态领域建设不断深入，但是随着我国全面深化改革的不断加快以及经济全球化的发展，意识形态领域的发展十分复杂，影响了高职院校学生价值观，给学生思想政治教育带来全新的挑战。基于此，本文需全面介绍了我国高职院校学生思想意识形态的现状和存在问题，对其产生的原因做了深入分析，指出我们应立足高职院校实际情况，积极探索并解决我国高职院校当前意识形态领域新情况、新问题。

【关键词】 高职院校；意识形态；对策；大学生

意识形态由一定的道德、艺术、宗教、政治、法律、哲学等社会观点及学说构成，是一定的集团、阶级形成的认知体系，基于自身利益反映现存社会关系，反映了一定集团或阶级价值及利益取向，成为社会思想、政治纲领、价值取向、行为准则的理论依据。政治信仰及理念是其核心。高职院校是重要性社会意识形态的交汇及生产阵地，而意识形态也是人们行为的先导及思想的基础。大学生的道德修养、政治态度、价值观念关系着国家的命运及前途，是国家未来建设的精干力量。我国高校意识形态领域，自从改革开放以来取得一定的成就，但是现如今有十分突出的问题存在于高职院校大学生意识形态领域中，所以探究其新情况很有必要。

一、高职院校学生意识形态建设现状及主要存在问题

1、意识形态建设现状

我国高职院校的意识形态建设，自从改革开放以来取得了显著的成绩，但是仍然不可避免的有很多问题及困惑存在，和教育本身及当前社会要求目标还差很远。虽然一直坚守马克思主义理论教育，但是不论在教育方法、理念、内容、应变上均较为滞后。

（1）无显著性思想政治理论课教师指导作用。理论课的教师，应在高校思想政治教育中起主导作用，因课堂教育仍然是教学主要阵地，他们是否能在学生的头脑中引入马克思主义理论，是否可以将课堂的主渠道作用真正的发挥出来，这和思想政治理论课教师们的授课艺术、个人综合素质、理论水平、知识基础，均有密切的关系，高职院校学生已经获取了较多外部信息，一定程度上挑战着理论课教师。

（2）没有较强的思想政治理论课吸引力。针对当前大学生心理需求，灌输式思想政治理论课已难以适应。他们思维活跃、对新兴事物兴趣浓厚，虽然知晓马克思主义，但却不能深刻的理解及认识马克思主义意识形态及指导思想。而思想政治理论课正是为了给他们补充这些知识。而目前的思想理论课普遍没有较强的吸引力，学生上课纯属应付，这就难以让学生全局化思考社会现实，学生没有真正对国家发展、民族兴亡，以及自身的发展有正确的认知。因此学生内心较为模糊，或者说是存在意识形态不清的情况。高职院校学生关于主流意识形态的政治信仰是较为迷茫的，国家针对大学生设置了较高的教育目标。

（3）教育方式及渠道和宣传机制效果不佳，不够健全。因为多元文化的冲击，在较长的时间范围内，削减了人们对主流意识形态的认同感，最主要是还没有较好的舆论氛围，以及较完善的一整套的宣传机制形成，宣传教育形式较为单一，教育渠道不够健全，程序化、说教式、义务式致使教育内容不够深刻、内容枯燥、脱离学生实际，就使学生产生排斥、厌烦的情绪。针对思想政治教育本身，因为没有真正深入学生内心，致使学生越教育越怀疑。

2、意識形态主要存在问题

（1）出现偏差的价值观及判断。价值观是驱动人们行为的内部动力，是世界观的核心，价值取向正确可促使个人为社会做出贡献及实现个人的良好发展，有助于确立及巩固社会核心价值观。自从改革开放以来，在高职院校中，利己、自由、拜金、享乐主义等非主流意识形态蔓延化，一些学生不免出现“享乐化”、“功利化”的倾向。

（2）淡化主流意识形态的现象。主流意识形态淡化和高职院校大学生的信仰问题直接关联。社会主义主流意识形态坚持的主导地位，是基本的思想保证，是党领导人民沿着正确方向前进的思想指导。近些年，主流意识形态淡化的现象，普遍存在于我国高职院校学生中。一些学生怀疑社会主义的优越性，错误认为一切资本主义均是好的，致使政治信仰边缘化，对共产主义及社会主义的信仰产生了动摇。

（3）道德方面出现危机。激发人们积极向上进取精神、坚定社会主义信念、维护社会稳定，均有十分重要的作用。社会主义主流意识形态，可自觉地、系统地将政治制度的思想体系、社会主义经济形态反映出来。

享乐主义是将快乐视为一种最高价值的人生观，特别是物质需求的满足及感官快乐，通常有直接性消解社会共同价值理想的消极作用，享乐主义超越特定社会评价标准和社会经济发展水平，不能反映个体真实的现实需要。

认为金钱是万能的，便是拜金主义价值观认为的。拜金主义将人与人间的关系，看成是纯粹的买卖及金钱关系，为了获取财富及金钱会置道德于不顾，不惜采用一切手段。通过拥有财富、金钱的多少，衡量评价人们价值高低。

个人主义的价值取向及人生态度，是以个人出发点为主的。因现代社会过多的人际交往、就业、学业压力，以及所处的社会大环境，致使一些高职院校学生，对社会充满担忧及不平，感到“相对利益总是受损 ”，总是寻求可增加个人利益的机会。

二、如今高职学生意识形态新情况

1、互联网成舆论主阵地

随着网络技术的快速发展，以及网络时代的到来，在高职院校中，网络舆情有更加深远的影响。在现如今的高职院校中，高职学生为网络舆论主体，而高职校园网络的发展，受到了互联网普及的促进作用。校园网络已发展成高职院校学生的精神家园、信息的交汇平台及形象的展示窗口，是重要的影响学生行为及思想的力量。网络中的论坛（BBS）、新闻跟帖、媒体言论、贴吧，将高职学生校园网络舆论集中形成并反映了出来。假设不能引导及监管开放化的网络空间，将会被一些别有用心的人利用，较容易加重高职学生情绪化，可诱发某种极端行为，造成小矛盾向大矛盾的转化。各高职院校，近些年渐渐加重高校网络舆情的引导及监管，搭建更多高职院校师生的沟通及交流平台，不断拓展校园文化的载体，加强正面对高职学生的舆论引导，在高职院校中，将更加积极的文化环境营造出来。当前我国各种社会矛盾凸显，且正处于社会转型的时期。高职学生对现如今社会热点及现象问题，有较为强烈的反映，他们是社会的特殊群体，面临着就业压力等社会问题，而可起到“减压阀”作用的便是网络这样的开放化平台。较多高职院校已经对网络的积极作用有了充分化的认识。

2、艰巨地对敌对势力的抵御及防范

各种思想文化在当前世界范围内，有更加频繁的文化交流交融。有较多是想着将思想观点及价值观念输出给我国高职院校，打着学术交流的幌子，试图动摇我国意识形态领域的指导地位。境外敌对势力将学校作为渗透的重点，想方设法的利用宗教信仰等形式，推销其思想政治观点和价值观，在大中专学生、教师中进行有目的、有计划的渗透，拉拢学生信教。现如今，渗透形式多样、力度大、且活动多。西方信仰、思想的渗透，有破坏严重性、渗透多样性、文化侵略性、组织隐蔽性等基本化的特征。

三、结语

基于我国深化改革背景下，以及国内国际复杂的环境下，必须将实践及理论相结合，在大学生的头脑中，真正将主流意识形态的核心价值观引入其中。对我国高职院校学生的意识形态的教育及建设工作，应当有更高程度上的重视。目前高职院校对思想工作的宣传，是传统的至上而下宣传，基于互联网已成为高职院校学生舆论的主阵地，意识形态教育也应该向着网状模式发展，利用互联网发展，做到相互支持、配合，节节发力、分片包干，将网状结构中节点的作用较好的发挥出来。

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