敖莉

写字能力是学生语文素养的重要组成部分，《义务教育语文课程标准》明确提出：要培养学生良好的书写习惯，促进学生身心健康发展。写字教学应该跟阅读教学、习作教学一样，天天讲，天天练。这样才能达成相关的语文教学目标。

一、小学写字教学的现状

因为电脑的普及，让写字教学边缘化，甚至不被理解。概括来讲，写字教学存在如下四个严重的问题：

1.教师本身对写字教学思想认识不够。甚至连以识字写字为主要教学目标的低年级教师都对写字教学停留在口头重视，课堂上，多媒体几乎完全替代了教师的板书，学生连观摩老师写字的机会都没有，谈何写字教学。到了中高年级，教学重心不再只是识字写字，写字教学意识更是淡薄，写字教学训练也从课堂被逐出。普遍性地忽视了学生写字技能的训练。

2.学生自身的写字态度不够端正。随着年级的升高，作业量的加大，学生对写字本身的兴趣越来越淡，疲于应付，加之电脑的普及，写字兴趣一落千丈。

3.写字教学的时间落实不到位。课程设置中的写字课形同虚设，很多老师都将写字课挪作他用，什么有利于考试，就学什么。无关紧要的一概免谈。甚至有学校连写字课都没有设置。

4.缺少科学的写字教学评价体系。由于没有一定的评价体系做支撑，学生坐姿是否正确，执笔姿势是否到位，间架结构是否美观，书写速度是否合乎要求等，教师一概不做考量。写字教学完成谈不上质量与效率。

二、提高写字教学质量的应对措施

1.打铁还须自身硬，必须强化教师的示范指导。书写技能过硬的教师，不要多说多少，一手漂亮的粉笔字就会让学生心仪，一手美观的钢笔字会让学生自发临摹。因为人心向善，求知增艺是每一个积极健康生命的自发需求。关键是教师自己能否成为这个引领学生成长的楷模，这是其一。其二，写字技能过硬，能够及时发现并为学生示范讲解如何将字写得更美观。否则，只能以己昏昏，使人昭昭。一方面，语文教师尤其是担任写字教学任务的教师，自己每天必须书写一定量的粉笔字、钢笔字甚至毛笔字，提高自己的写字与鉴赏水平；一方面，无论是板书，还是批改作业，还是备课，都必须认真书写，一丝不苟，给学生以美的熏陶。

2.兴趣是最好的老师，必须激发学生写字的兴趣。教师要利用学生的求知欲、好胜心，设计和开展一系列的与写字有关的活动，激发他们的写字兴趣，调动他们写字训练的积极性。比如成立书法兴趣小组，展开写字比赛，参加书法考级，举办学生作业展评等；再比如为学生树立习字模样，从古人练字的故事中汲取营养，从身边同学习字中吸引经验，鼓励学生树立写字训练的信心；再比如采取书法故事会、书法打擂等富有趣味性的活动，激发学生写字积极性；还可以编儿歌编童谣将写字规范诀窍暗含其中，帮助学生提高写字训练效果。

3.时间空间是保障，必须确保课堂教学时间。写字教学，必须要学校高度重视，加强管理，严格课时设置的法规意识，对于写字教学不到位的敷衍了事的从严处理。学校要制订相关的写字教学规章，对写字的时间地点和指导老师都有明确的硬性规定。比如每天中午练字20分钟，课堂上落实每天10分钟的练字时间；不同年级段，提供不同的习字教材，循序渐进，不断提高学生的习字水平，每个年级有具體的写字教学要求，量化标准，这样，小沟子捕鱼断断清，写字能力便能稳步上升；每次练字的指导一定要到位，一定要课课有目标，对学生的写字姿势、对汉字的笔顺笔画以及间架结构都要指导到位，有目的、有选择地安排教学内容，不盲目追求量，要求认认真真地写好每一个字。有计划的训练，递进式的练习，学生必能举一反三，触类旁通，写字能力的提高便是必然的了。

4.评价是主要导向，必须健全写字教学评价。写字教学评价应有利于引导学生对写字的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。如何完善写字教学评价呢？一要把学生自评与互评结合起来，互评中既有教师与学生的互评，也有学生之间的互评，学会对他们对自己的汉字进行评价，就说明他已经具备一定的鉴别或鉴赏能力，眼高能带来手高。而且互评中相互鼓励会进一步激发学生的习字的兴趣，会相互取长补短，共同进步。二是要把评优与补差相结合，评优是评价写得好的字，补差就是找出写得不好的字，找出问题所在，以达到提高的目的。三是平时作业评价与考试卷面评价相结合。提笔即是练字时，练是为了用，作业与考试能将平时习练的本领发挥出来，会极大地提升学生习字的兴趣与欲望。

蓬生麻中不扶自直，必须创设良好的写字环境。营造良好的写字环境，包括两个方面。一方面是硬件环境，比如利用学校的墙壁、橱窗和教室的墙壁、黑板等处张贴学生的书法作品，让学生在书写美创造美的过程中体验到成功的快乐；一方面是软件环境，软件环境又包含多个方面。一是音乐张扬，每天中午专门的写字时间，可以播放舒缓的音乐，让学生在音乐中潜心书写。二是比赛促进，开展书法作品和书法书写定期的比赛甚至长期的比赛，在比赛中，体验成功的快乐，增进努力的幸福。三是实践运用，让学生定期或不定期地出黑板报、手抄报，为班级、为家长委员会誊抄文件等等，让学生感受到学以致用的乐趣和自豪感。总之，要利用一切可能的资源为学生搭建运用的舞台，让写字和书法练习变得更有魅力。

只要学校和教师重视起来，理念到位，制度跟上，措施扎实并落实到位，小学写字教学的春天不会太远。

（作者单位：江西省宜春市第八小学）

责任编辑：陈 易