朱荣花

摘 要：通过对西安思源学院毕业设计环节存在的困扰进行分析，阐述了该校实行产学研结合毕业论文（设计）的意义，为实现该校培养目标相吻合，进而从毕业论文选题、校內外指导教师共同指导、规范答辩程序等提出了该校实施产学研结合毕业设计的几个关键点，以期提高该校的毕业论文（设计）的质量，培养学生的实践能力。

关键词：西安思源学院；产学研结合；实践能力

中图分类号：G4 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.08.081

本科毕业论文是教学计划实践教学的重要组成部分。 实现人才培养目标是高校重要的一课，也是衡量教学水平的重要标准。 通过写毕业论文，培养学生综合运用所学的基本理论，专业知识和基本技能，提高分析解决实际问题的能力和科研工作的初步能力，提高大学综合实践能力和素质培养大学生创新能力和创业精神，是学生毕业和学士学位资格认证的重要依据。

1 西安思源学院毕业设计现状及原因分析

1.1 毕业设计选题与当地的区域经济联系不够

西安思源学院作为应用型本科院校，其办学的特色在于“应用型”，这不仅要体现在课程的设置中实践环节的增加和独立实训课程在整个教学计划中的比例，更是要重视毕业设计环节，毕业设计环节是一门独立的实训课，与其他实训课所不同的是它是对本科阶段所学综合知识的一个检验，不同于考试环节，而是采用完全开放式的手段，让学生关注社会实际，然后把所学知识应用到社会实践中，来解决社会实践中的实际问题。这也是教育相关评估机构对应用型本科院校进行评估时的一个重要指标。然而目前学生的选题大部分与当地区域经济想脱离，选择知名企业和知名品牌，从网络上获取资料，但是网络上资料鱼龙混杂，真假难辨。并且缺乏数据支撑，所提观点干涩，说服力不强。只有约5%的学生选题以当地企业为研究对象，这严重违背了应用性本科院校毕业论文的基本要求。

1.2 毕业设计内容应用价值不足、理论性强

学生的论文在选题时未结合实际的企业，资料拼凑现象严重，有很大一部分论文是完全依据论文的模板按部就班的完成。由于应用性本科院校学生自身科研水平欠缺，若没有大量的文献阅读作为基础，很难写出有实际应用价值的论文。论文普遍缺乏自己观点，抄袭情况严重，为了降低查重率，只是在语言描述上进行了调整。论文提出的见解很多停留在理论层面上，如“A公司T产品差异化营销策略研究”，学生基本都会提到产品差异化、价格差异化、渠道差异化、促销差异化，但是学生不会去结合该公司的该产品具体进行四个差异化的应用分析。

1.3 部分指导教师指导水平有待提高，理论水平高而实践能力欠缺

据统计，西安思源学院71%的教师是直接毕业于高校的研究生或者博士生，而既有企业实操经验又具有高学历的教师不到30%，老师们在专业理论知识的教授上水平颇高，但是在实际的社会问题和企业问题的解决上，还需要企业作为依托才能把理论知识进行恰当的应用。而应用性本科院校的学生与学术性大学的学生相比，搞专门的理论研究水平是无法与学术性大学的学生相比拟的，所以其核心特点就在于用现有的理论知识为企业解决实际问题。这也正是国家教育部门对应用型本科院校的定位之一。

2 西安思源学院开展产学研结合的毕业设计模式的意义

该校目前传统的毕业设计模式方面存在的问题，导致论文质量滑坡，严重影响了学校的定位和培养目标的实现，因此，笔者建议该校采用产学研结合的毕业论文（设计）模式。该校开展产学研结合的毕业论文（设计）模式有如下意义。

2.1 有利于培养学生自主解决问题的能力

产学研结合是生产、学校、科研针对实际问题进行的有机结合，本文中的“学”特指本科教学工作中的毕业设计环节。“产学研结合的毕业设计模式”强调的是毕业设计与产研之间的关系。主要分为两种：一种是指产学结合，即生产与毕业设计结合，学生先在企业里与自己专业相关的岗位实习一段时间，针对该企业在本专业存在的问题，作为自己毕业论文（设计）的选题点，运用所学的理论知识分析该企业存在的问题并提出解决方案。这样学生就会善于观察并发现问题，勤于思索，并自主提出解决方案。另一种是学研结合，即科研与毕业设计相结合，学生的毕业设计如果能转化为科研成果，继而投放到企业生产中，提高企业生产效率，提高学生书写毕业论文和毕业设计的兴趣。

2.2 有利于企业、高校的发展和学生就业，实现双赢

采用产学研结合的毕业设计模式，不仅能提高学生毕业论文的质量，提升了学校的教学质量，为学校长远发展添砖加瓦，而且可以帮助企业发现问题，并且以专业的视角为企业解决问题，为企业盈利，促进了企业的发展。与此同时，企业和学校在互惠互利中建立了实习实践的协议，经企业选拔及征求学生意向，可以签订就业合作关系，解决了学生的就业，提高了学校的就业率，企业也愿意留任对企业情况熟知的学生作为以后的员工。

2.3 指导教师在指导过程中提高自身实践能力，教学相长

传统的毕业论文模式是学生选题，本专业的指导教师指导学生完成论文，然而学生理论知识丰富，缺乏实践操作。这种现状迫切需要指导教师具有很强的实践工作能力，然而，目前在校专业指导教师大部分从高校毕业即进入该校工作，在实践能力方面也比较缺乏。 通过在学校内外建立生产基地和科研机构，结合一线生产企业的实际问题和科学研究实践作为毕业论文选题，要认真对待。 毕业论文指导过程中，也要引导教师深入实践的过程，也可以丰富自己的教学内容，同时，指导教师也可以在科研方面有一定的积累。以上这些都使指导教师在指导过程中不仅提高了自身的实践能力，而且还丰富了自己的教学素材，在教学过程中提高了教学水平，使得教学相长。也有利于该校双师型教师队伍的形成。

3 西安思源学院实施“产学研结合的毕业设计模式”的关键点endprint

3.1 面向需求进行选题，紧跟行业最新动态

学生进行选题时，可以根据合作企业的實际情况选题，与企业的生产实践中存在的问题相结合，理论联系实际，真题真做，毕业设计题目也可以结合教师的研究课题的内容，还可以根据自己擅长的专业知识的方向选题，或者根据自己以后就业的方向进行选题。总之，学生在做毕业设计时要目的明确，才会动力十足的完成毕业设计。摒弃以往，指导教师给出大量的陈旧的该专业的毕业论文选题，让学生在其中进行选择，有很大一部分学生反应指导教师所给题目没有自己感兴趣的题目，即便选了感兴趣的题目的学生，由于在写作过程中没有深入企业，导致论文完成过程资料无法获取，理论知识过剩，而缺乏实证研究。

除此之外，毕业设计项目尽可能反映当前科技发展水平，毕业设计项目也应紧密结合国内外研究领域的最新进展，放弃过时的设计问题；毕业设计环节体现专业新工艺、新技术研究方向，体现专业特色；总之，毕业设计题目的确定，一定要根据学生的需求，由校方指导教师和企业方人员共同来制定。

3.2 校企合作共同指导并进行过程管理

学生去企业进行毕业实习及毕业设计，与企业相关人员沟通较多，一般企业会安排专人对学生进行指导管理，因此，毕业设计应采用校外指导老师和校内指导老师共同指导的方式，并且共同管理。毕业设计选题确定后，校外指导老师即企业方指导员负责对学生在毕业设计过程中的具体问题进行指导，并且提供企业相关资料，校内指导教师负责对学生撰写论文的进度、写作规范等提出要求，并且在学生论文的写作过程中要对学生的理论要点进行把控，掌握论文的整体规范性。学生不仅要深入企业进行实地考察或实习，还要不断地进行理论学习并查找资料，勤于与校外指导老师和校内指导老师进行互通，及时解决问题，写出高质量的毕业论文。

3.3 注重过程考核，规范答辩程序

实施“产学研结合的毕业设计”新模式，也需要在过程考核、答辩和成绩评定方面进行规范，否则会使新模式流于形式。

（1）提高学生的过程考核分值所占比例。毕业设计的完成不同于平时课程作业，需要一个很长的周期，大概十个月之久，要求学生要完全投入企业实践，发现问题，运用所学专业理论知识分析问题，并提出自己的解决方案。但是传统的毕业设计成绩就以最终稿的质量作为最终成绩，容易让有些学生钻空子，造成舞弊。采用产学研结合的毕业设计模式，也需要杜绝以终稿定成绩的这种不公平现象，在学生在企业实践期间，企业指导老师会分阶段根据学生的实习实践情况给予过程考核，这表明了学生在完成毕业论文是做到了“真做”，最终论文成绩评定应该赋予过程考核一定的比重。

（2）合理设定答辩人员结构。该校采用传统的毕业设计答辩形式，均由该校本专业的教师来进行答辩，教师中没有企业方和科研单位方的人员，因此，毕业设计的可行性及应用性难以鉴定。而产学研结合的毕业设计模式邀请来自科研单位和企业的专家参加答辩工作，这将使学生毕业论文（设计）成绩评判更加客观公正，而且突出了“应用性和可行性”的理念，同时对该校专业老师是一种激励和鞭策，有利于推动毕业设计质量的持续提高。

参考文献

[1]陈海银.基于产学研结合的地方应用型高校本科毕业论文（设计）模式构建与实践[J].巢州学院学报，2017，19（2）.

[2]石海信.本科院校的转型与应用型人才培养模式探索——以钦州学院石化专业为例[J].钦州学院学报，2013，（08）.

[3]杨建芳.产学研结合毕业设计模式研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.endprint