张慧萍

(重庆交通大学 河海学院，重庆400074)

一、引言

《教育部关于做好全日制专业学位研究生培养工作的若干意见》对全日制专业学位培养目标定位是：掌握某一专业(或职业)领域坚实的理论基础和宽广的专业知识，具有较强的解决实际工程问题的能力，能够承担专业技术或管理工作，具有良好的职业素养的高层次应用型专门人才[1]。自2009年专业学位硕士研究生开始招生以来，各高校不同程度地在这一指导思想下进行专业学位研究生教育教学方式的优化改革，但目前来看，招生规模的迅速扩大与社会对专业学位研究生执业能力的认可度之间存在较大矛盾，导致专业学位研究生的招生质量和就业前景令人堪忧。为了满足社会对专业学位研究生的实际需求和进一步拓展就业市场，提高教育教学质量，专业学位研究生教育培养体系的改革迫在眉睫，刻不容缓。

二、在教学中培养学生的知识应用能力和工程素养

教学作为培养过程的重要环节，其主导地位毋庸置疑。传统的教学以传授知识为主要目的，教学中更注重教师的主导性、知识的输出性。当高等教育到了研究生阶段，课堂可以成为研究生发挥主动思维、反馈对预学知识的理解、对知识应用的思考等发挥主观能动性，甚至展现自己多年高等教育成果积淀的平台。研究生课程教学更趋知识的专业化、应用性，知识体系与未来从事工作领域的工程素养、执业资格所涉及的专业知识直接相关，所有在校的学习积累都应该为以后从业奠定扎实的基础。……