景志华，李渝凤

在大数据背景下，外语教学进入数据化、个性化时代，从强调平台即服务（PAAS）、软件即服务（SAAS）转向强调数据即服务（DAAS）［1］。 2015 年 11 月，中央电化教育馆与英特尔公司联合举办以“大数据助推教育变革”为主题的教育信息化会议，探讨云计算、大数据等创新技术给教育信息化变革所带来的机遇和挑战，并启动了“教学行为大数据分析指标研究”项目［2］。此后，大数据和学习分析驱动下的外语教学发生了巨大变化，外语教学资源与课程的整合、开发、设计、运用、管理与评价方面取得了一系列成果。不过，借助于大数据、云平台来管理课程，在教学中突出形成性评价的有关研究成果，国内还不多见。在教学中如何借助大数据、云技术，建立以过程为基础的教学模式，如何将形成性评价与终结性评价相结合，对学生的能力进行科学、有效、及时的测评，如何做到以评促教，提高教学质量，这些仍然是需要深入研究的问题。

一、“蓝墨云班课”与形成性评价

形成性评价是相对于终结性评价而言的。终结性评价一般是指在学习结束时对学生的学业成绩进行的总结性评价。传统教学中，教师多习惯于采用终结性评价，也就是通过期末考试来评定学生的学业成绩。终结性评价存在许多缺陷，如缺乏对学生学习过程的考查，无助于调动学生平时学习的积极性；根据一次考试来定成绩，也不能全面反映学生的学习效果。形成性评价是指对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，它有助于激励学生学习，帮助学生及时调控自己的学习过程，使其获得成就感，增强自信心。……