罗 天， 吴弟菊

(1.重庆交通大学 外国语学院，重庆 400074；2.中铁隧道集团 国际事业部，北京 100001)

一、 引言

误译研究是翻译教学与研究的重要组成部分，对翻译学习者和教学者均有重要的启示作用。教师如果能对学生的翻译错误进行系统深入的分析，弄清错误的根源，就能了解学生在某个特定阶段翻译能力的进展情况，并根据学生所犯错误反思教学的不足[1]。教师还可以根据误译情况对教学大纲、教学内容进行相应调整，从而提高翻译教学质量和效率。翻译学习者也可根据常见误译加强防范，有针对性地强化练习，改进自身翻译过程和方法。

目前，国外的误译研究众多，例如Corder表示“犯错是学习过程中的重要组成部分”，并将错误原因分为语内、语际、文化和非语言干扰四类[2]。Mahmoud将误译分为语法和拼写两方面，拼写错误主要包括省略不发音的字母，语法错误包括多词和少词[3]。国内的误译研究也比较丰富，研究角度多样[4]。有学者从语法角度举例进行误译分析[5]，认为文化误译与译者文化图式缺省、文化图式冲突关系极大[6]。还有学者认为误译的原因很多，可以分为对源语理解不够、语法结构分析错误、缺乏背景知识等[7]。回顾现有的误译研究，可以发现它还存在诸多不足。例如，研究对象以文学文本为主，应用性文本较少，工程类文本更少；有关误译分类不够严谨科学；研究方法以质性分析居多，以举例分析为主，缺乏量化统计，缺乏语料库等较新的研究手段；……