李恩耀

(广州中医药大学外国语学院，广东 广州 510006)

综合英语(又称为精读或基础英语)是英语专业基础阶段的一门综合性必修课程，因其学分、课时最多而在英语专业所有课程中占据重要位置。《高等学校英语专业英语教学大纲》(简称《大纲》)对该课程有如下要求：“本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。教师应鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。”[1]根据《大纲》的要求，综合英语课应以篇章阅读为基础，兼顾听说读写等技能的训练和培养，以提高学生综合运用英语的能力。长期以来，综合英语课教学侧重于解析词义、分析语法结构、解释长难句等方面，忽视了语篇整体分析与理解。因此，为了培养与提高学生的语篇意识与语篇能力，有必要改进现有英语专业综合英语教学模式。本文以语篇分析理论为指导，尝试探索如何将其应用于英语专业综合英语教学，以期对该课程的教与学有一定的启发作用。

一 语篇分析理论概述

语篇分析(discourse analysis)[2]这一术语最早是由美国结构主义语言学家Zellig Harris于1952年提出来的。在过去的半个多世纪里，现代语言学中的许多学派(如布拉格学派、哥本哈根学派、伦敦学派等)的学者们从不同角度对语篇分析做了许多研究，提出了许多新观点和新方法，推动了语篇分析理论与实践的发展。……