简小烜

(长沙学院马克思主义学院，湖南 长沙 410022)

上个世纪九十年代以来，思想政治教育的实效性问题不仅成为思想政治教育研究领域学者们普遍关注的重点问题，而且也引起了社会各界的广泛关注。从微观上看，思想政治教育普遍存在理想信念虚弱化、价值观点功利化、道德意识薄弱化等问题，许多学者对此进行了深入的研究，并取得了一定的成果，但至今为止，实效性问题仍然没有得到有效解决。笔者不揣谫陋，意欲从教育自觉这个宏观的角度对思想政治教育的实效性进行研究，以期为解决思想政治教育实效性问题提供一种新方法、新思路，以推进思想政治教育根本目标的实现。

一 教育自觉与思想政治教育的实效性

教育自觉是由文化自觉发展而来的概念。费孝通先生曾指出，文化自觉是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分的认识。换言之，是文化的自我觉醒、自我反省、自我创建。借用文化自觉的概念，许多学者对教育自觉提出自己的看法。

“教育自觉”作为整体概念较早是由邬志辉教授提出来的，他认为教育自觉既是对中国教育传统、中国教育特色、中国教育问题的自知之明，也是对当今时代世界教育背景、世界教育主题、世界教育趋势的深刻理解，在此基础上，经过自主适应、综合创新，来建构一个新的现代化的教育体系[1]。王兰等沿用邬教授的定义，并具体指出全球化视野下的教育自觉是指我国教育应有自知之明，应处理好教育传统与现代教育的关系；……