邓清方

（邵阳学院 机械与能源工程学院，湖南 邵阳 422004）

地方院校应以培养知识、能力、技术和素质全面的应用型人才为目标。《机械制图》作为机械类专业的核心基础课，其教学改革对培养具有较强实践能力和创新思维的应用型人才有着重要的促进作用。邵阳学院机械与能源工程学院制图教研室以应用型人才培养为契机，针对我校机械制图课程面临的实际问题，探索适合我校的应用型人才培养新模式。

1 机械制图教学中存在的问题

1.1 教学内容与工程应用脱节

现在很多地方院校为了培养应用型本科人才，在培养方案中加大了实践环节的教学课时，导致很多基础课和专业课的理论课时适当减少，机械制图课时也有所压缩，制图老师们为了按教学大纲完成教学计划，讲授速度加快，按课件向学生灌输知识，省略了学生的消化时间，忽略了学生的课堂练习，大大压缩了工程实例的讲解，导致学生上课时似乎很明白，一旦自己动手就错误不少，理论学习与工程应用联系不大，学生无法学以致用，于学校的培养目标相违背。

1.2 教学模式单一

现在教学中，很多老师过于依赖多媒体教学，完全放弃了传统的黑板作图，师生间缺少互动，时间久了学生产生了视觉疲劳，开始玩手机或睡觉。机械制图是一门连贯性较强的课程，一旦有些知识点没掌握，后续内容学起来会很吃力，缺乏自律的学生就会失去对该课程的学习兴趣，导致学习效率大大降低。

1.3 考核与评价机制滞后

传统的考核方式主要依靠平时成绩和期末考试成绩两大部分组成。而平时成绩又主要以作业成绩为主，但现在的学生自我约束能力较差，作业成绩无法准确反映平时水平，常出现平时成绩与期末卷面成绩相差很远的情况，这种情况导致学生不了解自己的学习状况，老师不清楚教学效果，考核评价机制无法公平公正地反映学生实情。

1.4 辅导不到位

随着高校的扩招，地方院校学生规模不断扩大，机械与能源工程学院每个班学生人数基本在60人以上，而机械制图对大一新生来说是一门全新的语言，要求学生有较强的立体感，可由于班级人数多，学生个体差异大，一部分学生无法跟上老师的进度，没有掌握所讲授的知识点，老师也没有及时跟进辅导，导致学生缺乏学习兴趣，甚至彻底放弃该课程，为后续课程的学习埋下了隐患。

2 课程教学改革的研究与实践

2.1 整合教学内容

进行混合式教学模式改革，首先需要对教学内容进行改革。机械制图课程应当与工程实际相结合，根据科技的最新发展，对课程教学内容进行必要的筛选、补充、更新和重组，增加历届学生在全省或全国创新设计中参赛的作品实例讲解，使本课程既体现图学学科领域最基本、最核心的知识，又反映专业最新研究进展和动态，打破传统的课程内容和界限，与相关课程协调和融合，使机械制图基础课程的内容体系适应机械基础系列课程体系的改革和发展，同时把计算机绘图融入到教学内容中，并融入创新设计理念。

2.2 改进教学方法与教学手段

将现代化多媒体教学手段与传统教学手段有机的结合起来；采用启发式、讨论式方法，以典型零部件为切入点，以图形表达为核心，创建虚拟模型、实物模型、工程图样“三位一体”的案例教学模式；以课程教学内容为载体，加强徒手绘图能力和计算机绘图能力的培养，侧重学生创新实践能力培养；注重以科研促进教学，及时把老师和学生的科研成果和新技术引入课程教学中，将学科优势充分体现为育人优势；不断研究和探索课程辅导和批改作业的新模式，形成集体备课、统一施教、协作辅导、互动批改的教学新模式。

2.3 改革考核机制

传统的考核方式是考勤、作业加期末考试决定学生成绩，而混合式教学模式是采用阶段笔试为主，其他多种方法并存的评分方式来综合考核学生，评价学生。每次阶段考试后老师要对结果进行分析，对学得好的学生及时进行表扬，组织成绩不理想的学生进行讨论，分析原因，同时对这类学生投入更多的关注和帮助，提高他们的学习兴趣。

同时鼓励一部分立体感强，善于思考，喜欢创新的同学在每次阶段考试前可以自己出题，自己完成答案，经老师认可后可免于阶段考试。给一部分实际应用能力强但笔试成绩不佳的学生予以充分、客观评价。一个工程技术人员除了应有扎实的基础知识外，对常用工具的熟练操作也是必备条件之一，因此，在本课程的考核中将计算机绘图纳入了考核范围，强调学生的综合素质，强调学生的实际应用能力，培养学生将理论知识与实际应用有机结合的能力。

2.4 跟进辅导

对于少数在课堂上仍未完全听明白的学生，需要及时通过微信或QQ的方式与之沟通并进行答疑与辅导，及时解决他们的疑问，对于个别基础差，立体感弱的学生，则需要通过线下单独辅导，不能让学生在本课程学习中出现问题积累成堆的现象，那样不仅解决起来困难，而且很容易使学生丧失学好本课程的兴趣，从而对本课程产生恐惧感。

3 结语

实践证明，机械制图教研组采用将讲授、练习、辅导、考核融为一体的混合式教学模式，提高了学生的积极性和主动性，提高了学生分析问题，解决实际问题的能力，学生的不及格率大大降低，教学效果得到了师生及学校的认可，这只是教改的开端，今后将持续关注科技创新，人才培养目标，企业需求，让机械制图课程更好地为培养应用型本科人才打下扎实的基础。