张 思，彭艳兰

（湘西民族职业技术学院，湖南 吉首 416000）

1 微课的概念及特点

微课是以课程学习和教学应用为目的，将课本知识中的难点和重点通过多媒体短视频媒介供学生观看学习的一种课程教学形式。微课在空间和时间打破了传统教学模式的局限，通过互联网把传统教育知识与网络相结合，学生可以随时随地在手机、电脑等设备进行观看和学习。使得课程的教学不单单可以在课堂中完成，又突破了院校的课时限制。微课短视频一般都会被控制在最低5分钟、最高不过10分钟的时间范围内，具有时间短、资源量消耗小、内容明确单一、移动性强等特点。微课还具有化繁为简的优点，通过对传统课堂教授的知识点进行梳理和筛选，将重点和难点的问题进行归总，纳入微课短视频中，通过通俗易懂的讲解方式，把复杂的内容简单理解化，形成一个个独立的知识要点，通过对多个短视频微课的学习，学生可以实现自主将知识点进行的组合和串联，为学生创造性学习提供了条件和基础。学生通过微课教学模式的展开，很大程度上提高了学生学习时间利用率，每个学生针对自身情况，对知识点的理解和消化能力的不同，重复的进行微课学习，大大提升了学习效率。微课教学还可以提升学生的学习能动性，增强了师生和同学之间的互动交流，更高效地提升了知识掌握程度。

2 微课在教学模式中存在的问题和缺陷

2.1 微课教学中还存在着传统教学的缺陷

微课在我国高职会计教学的应用还处于起步阶段，微课的优势和完全掌握应用的途径仍在探索过程中。由于传统教学在长时间的教学模式中一直处在主导地位，教师还没有完全转变传统的教学思维和习惯，短时间内很难接受微课在教学中带来改革和冲击。教师对微课教学不熟悉，对其正确的应用方法掌握不够，缺乏微课应用理论知识和实际微课教学经验。对知识重点和难点的选择不准确，不能完全体现和发挥微课教学效果和实际作用。

2.2 微课内容缺少针对性

部分教师在高职会计教学微课应用的过程中，由于个人意愿主导，缺少系统知识结构，在制作微课短视频前，对知识的整理和挑选缺少针对性，对课程中的难点、重点及疑点的精炼不准确、突出不明显。在知识构建上考虑不周全，仅从课本基础内容出发，缺乏创新和举一反三的思维和观念。在高职会计微课教学制作过程中，教师应放宽眼光，不应被课本知识所局限，应以高职会计的教学目的和特点出发，发散性、创造性的选择不同类型的知识点，通过不同手段的视频模式进行教学。教师应通过先进的网络平台，多角度多方位进行思考，通过加强和学生之间的交流和了解，制定符合不同学习能力学生的教学视频方案，适当的增加课外实践知识点，让学生在学习过程中能够有效的进行知识点外展和应用，从根本上提升教学质量和效果。

3 微课在高职会计教学中的应用

（1）随着我国的不断发展，高职会计的教学以应随之完善。高职会计教师在授课之前应对整体课程进行科学合理的课程设计安排，整合现有并收集最新的会计专业相关知识，使学生能够掌握书本知识以外还能够及时了解校园外的学术新动态。教师需要注意的是，在课程的安排和设计上教师必须合理的进行教学规划。

（2）会计学是一门涉及面广且知识内容丰富的学科，因此高职教师可让学生先通过微课视频进行会计知识的预习和做一些简单的练习。从而明确学习过程中所遇到的难点和困惑，通过课堂学习解决这些问题。当然课堂教学中师生间的互动是调节课堂气氛调节学生学习热情的最直接的方式。

（3）微课教学作为新时代下的产物，既能够培养学生自主学习的能力也能够开拓学生的事业。将微课教学模式与传统授课模式相结合，完善授课体系，并在实际教学中不断改进，使微课教学模式真正的在现代教育中发挥出积极科学的作用。