李 那，朗 琳

（吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021）

具备较强的阅读能力是机械行业英语教学的重要目的之一。知识和信息多数是通过阅读获取的，所以阅读能力在一定程度上决定了学生英语水平的高低。由于该课程阅读文本知识面宽、阅读量大，以及高职学生自身特点，教与学的情况不容乐观。因此，行之有效的培养方式可以帮助学生有效地获取行业信息，提高学生了解国际机械设计与制造领域的前沿动态的能力，同时为今后在该领域阅读和写作文献材料奠定基础。

1 高职机械行业英语阅读教学现状

（1）教师方面。教师重点强调词汇语法而不会介绍阅读技巧，学生无法了解文章所传达的主旨意思。教学内容繁杂陈旧。机械行业英语教学内容包含机械原理、机床、车床、齿轮加工方法、金属工艺学等方面的知识。文章选自一些典型久用的素材，词汇量较大，句型复杂，有的文本内容阐述的还是十几年甚至几十年前的技术，跟不上当今的最新发展。

（2）学生方面。学生没有良好的阅读习惯，阅读技巧欠缺。学生拿到材料时，就会从第一个单词开始机械阅读，一遇到生词就停下来查字典。阅读过程多是以单词为阅读单位，而不是以句子为单位。

2 多模态教学在高职机械行业英语阅读能力培养中的必要性

（1）行业和时代发展的必然要求。随着国与国之间的技术交流不断加强，机械领域人才除了要有良好的专业知识外，还要精通行业英语，尤其是能够看懂英文说明书及机器标注。此外，网络技术的快速发展，阅读材料已经变成融文字、图片、表格等多样式模态的结合体。

（2）培养阅读兴趣和阅读能力的必然要求。以往的高职英语阅读教学课堂，阅读文本被肢解成支离破碎的知识点集合，成为学生学习的唯一目标，学生的阅读兴趣自然会大大降低。多模态英语阅读教学，改变单一化的阅读教学，改善学生对英语阅读“无趣、枯燥、困难”的认识，学生阅读兴趣提高了，阅读能力提升了，丰富了教学形式，学生被教师创设的趣味活泼的教学情境所吸引，更愿意参与到课堂中来，体验机械行业英语阅读篇章的无穷魅力。

（3）提高学生在机械行业领域的跨文化交际能力的必然要求。传统的教学模式要求学生背诵大量的专业词汇句型语法，应付考试，使学生的视野闭塞，不能了解当今机械领域的发展，更谈不上用英语解决行业领域的问题。

3 多模态教学在高职机械行业英语阅读能力培养中的策略

（1）英语教师做好课前准备工作。通过教师布置的声音、图像、文字、实物等形式来使用自己的听觉、视觉、触觉等感官，创建一个阅读情境，在阅读过程中就会独立思考、主动解决问题，最终完成阅读任务。

（2）英语教师课堂上采用多模态教学手段。由于机械行业领域英文知识点抽象晦涩难懂，教师可以将各种金属材料、车床或模具等相关的图片、音频、视频、表格恰当地运用到教学内容中，调动学生原有的知识系统，引导学生进行独立且主动的思考，形成自己的英语思维。

（3）英语教师课后对学生提出多模态的作业。教师要积极地把多模态教学模式融入到课外活动中，布置灵活多样的课后作业，还可以创建师生评价，师生互评的平台。这样做，教师可以清晰地看到自己整个教学流程的优势和不足。一定程度上提高了教学水平，培养了学生的英语阅读能力。

4 结 语

高职学生机械行业英语阅读能力的提高依赖于教师合理的教学模式，采用多模态教学模式目前是很好的选择。在阅读课堂内外充分利用多媒体教学资源和手段，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，进而培养学生用行业英语解决实际问题的能力，提高在机械行业领域的跨文化交际能力，适应具有一定英语基础的机械类人才的要求。