潘 攀

（德惠市米沙子镇晨光中学，吉林 长春 130300）

当代的初中生思想较为活跃，而思想政治课的内容较为抽象，在传统的教学中，教师通常只是围绕课本内容照本宣科进行教学，对于这种灌输式教学方法，不符合初中生的思维发展规律，让学生感到枯燥乏味，提不起学习兴趣。因此，作为初中思想政治教师，要结合初中生的生理特点与心理特点，根据课本教学需求，创新教学理念，把课本内容与实践有效相结合，让学生在实践教学中了解社会、适应社会，激发学生学习兴趣，提高他们的实践能力，避免死记硬背式教学，训练学生的思维能力与创新能力，实现综合应用型人才的培养。

1 初中思想政治课实践教学的重要性

学生学习任何知识，最终的结果都是服务于、应用于实践。而在传统的初中思想政治课教学中，通常是教师占据课堂的主导地位，学生的思想意识与学习意识只是跟随教师的指导而发展，学生的个性化思维受到了限制，学生缺少思维能力与创新能力。而把实践教学应用于初中思想政治课堂中，提高学生的主体地位，教师从中起到积极的引导作用，让学生在实践中加深对课本知识的体会与感悟，感受客观事物的存在，使学生的思维能力得到有效的训练，学会正确判断是非，提高思想政治素养，在初中生身心健康成长的过程中，有着不可或缺的重要作用。

2 初中思想政治课实践教学的有效策略

2.1 创新教学理念激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。教师只有创新教学理念，改变传统教学中枯燥、单一的教学模式，才能有效地激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。因此，在实践教学中，作为初中思想政治教师，要结合初中生的性格特点，巧妙的设计课堂开始的内容，快速调动学生的学习兴趣。情境教学法是一种实践性较强的教学方法，教师可以创设情境教学，通过师生互动或者是学生之间互动的方式来激发学生的参与动机，把学生引入到情境教学之中，学生在潜移默化中，由浅入深、由简到难，加深对思想政治知识的理解，逐渐掌握课本内容，以提高课堂教学效率。

2.2 设置分组讨论培养创造思维

初中生处于青春期，思维方式比较推崇特立独行，并且会不时表现出叛逆行为，但同时也具有较强的好胜心理与探索欲望。因此，教师要根据初中生这一特点，在思想政治课堂中可以设置分组讨论的实践教学方法，让学生在讨论中发表自己不同的看法，以满足学生的表现欲。教师也要尊重每个学生的意见，出现错误观点时，可给予适时的指导，不能用挖苦指责的主观教学态度去打击学生的参与热情。

2.3 课堂内外结合理论联系实践

思想政治课的目的是为了提高学生的思想政治觉悟，从而更好的表现或应用于实践之中。教师要充分利用课堂教学时间，让学生掌握更多的思想政治理论内容，同时还要把课堂内外相结合，组织丰富多彩的课外活动，把理论与实践紧密联系在一起，让学生走出课堂，步入到社会实践中去。学生在积极参与实践的过程中，能够更加深刻理解和掌握课本知识，并学会灵活运用于实践之中，能够独立分析问题、解决问题，在实践中总结出思想政治课的内涵，增加教学内容的实用性。

2.4 积极完善教学实践相关机制

实践教学是思想政治教学中的重要组成部分，应该规划到教学大纲与教育教学。同时，要明确教学目标与要求，规定对应的学分与学时，将教师完成实践教学任务的情况纳入年终绩效考核体系，定期总结与研讨实践教学，对实践教学的工作量进行合理计算，实施统一管理。

3 结 语

初中思想政治课是学生在初中阶段所学习的重要课程之一，其直接影响着学生的政治素养，关系到学生的思想发展方向。随着素质教育的深入实施，加强思想政治课实践教学，是提高学生综合素质的有效教学手段。在初中思想政治课教学中，教师要提高学生的主体地位，调动学生的学习积极性，结合初中生特点不断创新实践教学方法，设置具有开放性、多样性的教学活动，以满足初中学生的学习需求，为促进初中生全面发展提供有力的保障。