徐新歌，侯晓华

（陕西国际商贸学院，陕西 西安 710065）

1 研究背景及意义

美国赫尔曼·施奈德对产学研合作模式做出研究，其中包括学校、科研单位的资源优化，以达到科研技术成果促进生产力，从而达到科技成果转化和产业升级。陕西省科技厅出台的政策的，促进了陕西省的产学研合作模式，充分利用科技资源优势，促进社会经济发展。随着产学研合作模式政策的不断完善，民办高等教育的地位有了极大的改善。对陕西民办高校会计专业产学研合作绩效评价的研究，可以为高校未来的发展提供指导性意见。陕西民办高校会计专业产学研合作模式较少，其在实践的过程中经历了需要问题，对产学研合作模式发展良好的民办高校与其举办者的经验和办学思想加以总结和挖掘，分析该种模式中存在的问题，为民办高校会计专业产学研合作的发展提供借鉴经验和避免失误。

2 文献回顾

国外学者针对民办高校产学研的研究较少，产学研合作为高校发展的新的模式，将高校、企业科研有效的结合起来，已经具有一定的发展水平，Larry van den Berghe 等（2008）研究认为高校产学研合作应该考虑专利的协议，合作协议的制定对产学研发展具有一定的保护作用。Lim（2000）从大学的角度评价产学研合作绩效的角度出发，合作绩效是检测大学对学生的培养的水平，能够促进高校对培养模式的改进。董岳洲、刘舸（2010）研究发现高校要联合模式、加盟其他教育连锁集团的发展模式转化为产学研新的发展模式。冯庆斌（2006）对产学研合作重新定义，研究认为企业和大学、科研单位在技术创新过程中运用各自资源相互协作所进行的优势互补的经济和社会活动。范德成等（2009）从区域政策、法律、市场、文化、政府行为、中介机构服务等方面对产学研合作分析研究。

3 陕西民办高校会计专业产学研合作项目绩效评价指标体系构建

针对陕西民办高校会计专业产学研合作项目的特殊性，分别从投入、转化和产出等三个角度构建评价指标体系。其中，投入是指陕西民办高校针对会计专业建设的产学研合作项目，其中包括大学生实习创业基地、科研项目、教师创新项目；转化是指将实习基地、科研项目教师的社会贡献率。和教师项目的带来的效益，分别从参与学生人数、学生及教师参与项目的人数、教师项目的收益等角度来研究；产出是可分解为可量化的指标，如学生就业人数、新型的专利利用率。

4 陕西民办高校会计专业产学研合作建议

4.1 增加会计专业产学研合作的投入

陕西省教育厅通过设立科技创新基金、产学研合作基金等方式促进产学研合作活动专项资金的发展力度；加大横向课题的投资力度，激励企业为主体参与课题研究，努力构建以政府基金引导为主题，企业资金主导、金融机构贷款支撑、社会资本补充为辅的多元化投资体系。

4.2 加强会计专业产学研合作各参与方的交流

陕西民办高校要积极促进高校、科研院所和企业三者之间的交流，提高陕西民办高校会计专业产学研合作项目成功的几率，积极组织高校教师参与学术研讨会，并将研讨会内容运用的实际科研中去，提高科研效率，为民办高等教育发展模式的研究提出理论和实践依据。

4.3 完善会计专业产学研合作利益分配制度

在高校中重视将科学研究运用到教学过程中，同时通过拉动产业化的发展，改变传统教学和科研思维，紧贴市场需求和高校发展思路，引导和激励教师承接企业的横向课题，提高科研的效率，增强学术成果的应用性。建设相应的法律法规明确产学研合作各方的利益分配机制，健全科技联合创新的激励和评价机制。