齐秀峰

【摘要】新课程改革提出探究性学习是一种适应新时代的一种重要的学习方式，对于学生的成长和发展都有着重要的影响，而高中是一个学生最为重要的时期，学生在这个时期无论是思维能力还是动手探究能力都在飞速发展，在这个黄金时期，课程目标应该是帮助学生提高培养探究意识、提高探究能力。所以在高中数学教学中开展探究性学习是必不可少的。

【关键词】探究性学习 高中数学教学

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0127-01

引言

在当前经济文化发展迅速的大环境下，现阶段的教学方式已不能够满足社会对人才的需求，旧的教育方式下教育出只会接受教师灌输知识的学生正在被社会渐渐的淘汰，现代社会需要的是具有探究意识和探究能力的人才，所以如何在高中数学教学中开展探究性学习是一个急需且务须解决的问题。

一、当前教育背景

当前的教育现状依旧是在旧的教育观念影响下，学校、教师、家长甚至是学生本身，只重视基础知识的积累以及考试时的成绩，忽略了学生探究性思维的发展。教师在课堂上争分夺秒的给学生灌输知识，不留给学生自己思考，将知识内化的时间，在课后布置大量题型单一的习题给学生练习，还经常给学生总结答题模板，要求学生利用模板答题。教师很少鼓励学生发动发散性思维，从不同的角度去思考问题，尝试用多种方法去解决问题。学生在课堂上只会被动的接受教师灌输的知识，而不自己动脑思考，只是本能的记住解题模板。解题方面依赖教师给予的模板，遇到稍微有难度的题目便会束手无策。不会自己去思考，遇到难题只会逃避，在各种题海以及不定时的测验中备受折磨。所以在这种情况之下，学生没有充足的时间和精力去自己思考内化知识，更加不会去探究这些题目为什么要这么做。最终的结果就是学生对于数学的学习兴趣下降，课堂学习效率不高，课堂气氛低落，学生不活跃，数学学习水平低下。所以高中数学教学方法急需改革创新，需要将探究性学习融入到日常教学中，增加学生自己的动手创造能力，提升学生的探究的能力。

二、探究性学习的优点

研究性学习是在教师的指导下，学生自行对于知识进行思考及探索。提高学生学习数学的主动性及学习数学的兴趣，养成学生对于知识的主动探索以及独立解决问题的能力与习惯；在探究性学习中，学生作为主体拥有很强的自主性，学生可以自由的与同学教师交流自己的观点与看法，对于不懂的问题敢于提出并且可以向别人求教，可以提高学生对数学的学习兴趣以及自主探索、积极主动学习的意识。探究性学习能够构建学生自己的知识体系，让学生在探索的过程中转化知识。

三、如何在高中数学教学中开展探究性学习

当前的教育制度已经不能适应现代社会，教学模式急需改革，教师应将探究性学习融入到日常的教学中，教师应重视对学生的引导而不是直接的去灌输知识，应注重让学生自己思考，把充足的时间留给学生，让学生将课堂上学到的知识转化成自己的东西。教师应该在课堂上围绕重点，根据不同学生对知识不同的掌握程度制定不同的教学方针，充分了解学生的情况，因材施教，努力让每个学生的数学水平都有所提高。教师应该根据教学大纲，在上课之前给学生提出问题，让学生试着自己去查找资料，与同学互相交流解决，以便学生对于课堂内容有一个初步了解，另一方面也能提高学生对于课堂学习课程的兴趣。在课堂上教师应该注意主客体的转换，教师应该让学生在课堂上成为主角，让学生发表自己的看法和观点以及自己的解题方法，试着让学生自己成为教师，其他学生可以积极的提出问题以及自己不同的看法，还可以补充自己认为可行的解题方法。这样可以最大程度上活跃课堂的气氛，提高学生学习数学的积极性以及自主学习的意识，但是教师应该在此过程中不断地对错误的地方进行指出并纠正，这样才能将课堂朝着一个正确的地方导向。在课后，教师不应该布置大量题型单一的习题，这样做虽然可以让学生将一种题型练得很熟练，但是只要题目灵活一点，学生便会抓不住关键的信息点从而束手无策。教师应该布置有目的性的题目，根据每个学生对知识掌握的不同的程度布置不同的有点难度但又非常典型的题目以供学生在课后探究学习，学生可以进行资料的查找以及与同学交流来完成题目，在这个过程中，学生可以将题目转化为自己的知识储备，增加了自己主动学习的意识以及探究能力。学生应该有意识的在例题的学习中，对例题进行引申、拓展、研究问题的多解法，探究概念的延伸以及法则形成的整个过程。学生应该主动的去探求知识，提出问题、进行假设，最后学生间进行交流，检验并论证猜测，最终得出结论。数学的学习不仅仅是学生对于数学这门课程知识的认识，更加是构建学习体系以及增加对数学的认知的过程。探究性学习能夠增加学生的主观能动性，提高学生对于数学学习的兴趣，养成对于知识的主动探索以及独立解决问题的能力与习惯，学生可以在教师的指导下，进行发现问题、解决问题的探究性过程，是一种全新的学习方式。

结束语

探究性学习实质上是知识的一个转化的过程，将学生被动的从教师那里接收知识改为学生主动地去探索知识。在高中数学教学中开展探究性学习是顺应时代的发展做出的创新，是适应我国新课程的改革以及提高高中数学教学质量的一个重要的决策。探究性学习的活动开展是对我国高中数学教育事业起到了推动的作用。

参考文献：

[1]李娟. 开放题：研究性学习的载体[J].教书育人（学术理论），2009（4）.

[2]范宝忠.高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考[J].兵团教育学院学报，2009（4）.