李新鸣，方芳，孙冶，陈冬梅， 喻兰，祝晓宇，马崇皓，郑佳奇， 刘新，吴敏范

（1．沈阳医学院基础医学院病原生物学教研室，辽宁 沈阳 110034；2．沈阳医学院外语部；3．基础医学院麻醉学专业2014级1班；4．基础医学院临床医学专业2014级12班；5．基础医学院生理学教研室）

随着我国对外开放与交流的不断深入以及高等教育国际化趋势的不断加强，大量发展中国家的留学生进入我国高等医学院校进行学习。沈阳医学院自2005年开始招收留学生，目前有巴基斯坦、加纳、尼日利亚等35个国家的800余名留学生在校学习。由于培养医学留学生的教学特殊性，即全英语医学教育，如何保证医学留学生教学质量，提高教学水平，是广大医学院校目前所面临的重要问题［1-2］。

医学微生物学是医学生的一门重要基础课，与后续临床专业课程的学习密切相关。本文分析与总结了在留学生医学微生物学教学中，围绕重点、难点尝试开展微课程（Micro Courses）教学，为提高医学留学生全英文教学水平，探索适合留学生医学微生物学教学特点的方法提供了依据。

1 微课程教学现状

微课程最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年提出的，微课程的出现引发了世界范围新一轮课堂教学改革的理论与实践探索。它给我们带来的并不仅仅是一种新的教学模式，更向我们启示了一种新的研究理念、学习理念。这一概念引入到国内后，国内的一些专家学者将这一概念进行了改造与完善，胡铁生等［3］、王新国［4］、蒋咏华［5］学者对微课程的形式、设计等进行了阐述。……