文 俞玉婷

游戏是幼儿园的基本活动，幼儿园课程实施过程应当是游戏化或具有游戏特征的过程。而基于园所“尊重幼儿经验，追随幼儿兴趣，来源幼儿生活”的课程建设思路，我们也正在努力探索让幼儿热情投入课程的实施方法，因为幼儿是课程的主体，幼儿园是幼儿能够开展自主活动的场所，是幼儿能够在活动中充分发挥自我能力的地方。所以，幼儿园的课程应该是由幼儿共同主动经历的故事所组成的经验体系。那么，作为幼儿园课程重要组成部分的主题课程，也必须是能够让幼儿在活动过程中表现出积极的态度和良好的行为倾向。

一、以学习品质为目标，探索课程游戏化内容

小班幼儿入园一个月后，已经逐渐度过了入园初期的焦虑情绪以及生活自理的适应期，慢慢对幼儿园集体生活充满了好奇。幼儿一天天长大，他们长高了、长壮了，变得越来越能干了，很多事情他们都愿意自己来试一试，乐意做大人的小帮手。小班教师在园课程游戏化改革的背景下也开始了一系列的尝试探究活动。例如，主题活动“我行我秀”，就是由幼儿的兴趣产生的，教师在构思、实践、反思的过程中与幼儿一起体验了课程游戏化的过程。同时，幼儿的自理能力、动手能力、交往能力等良好的学习品质逐步在课程实施中养成。

（一）缺乏兴趣与热情投入

以往开展的主题活动最大的问题是教师占主导，设计和实施主题活动内容，幼儿按部就班参与活动，导致大多数幼儿对自己的想法没有得到实现而产生失望的情绪，渐渐对主题活动缺乏兴趣，从而参与度不高。……