陈敏

人们喜欢称老师为“人类灵魂的工程师”、“园丁”。其实我们都不是“灵魂的工程师”，孩子有自己的灵魂。老师充其量也就是个“园丁”，我们的使命是通过耐心细致的观察和学习，去了解植物的本性和所处环境的特点，然后找到最适合它生长的方式去培育。在这个过程中，我们始终要明白：园丁要遵从植物的本性来对其加以培育，而不是植物遵从园丁的想法生长。

班级设立小岗位有两年了，这两年里，不同的孩子有不同的岗位，他们以岗位为载体，通过岗位的自我实践得到锻炼，通过与老师和同学的交往获得提高，大家都在原有的基础上得到了发展。小岗位为他们的成长搭建了舞台。在这个舞台上，曹子墨给我留下了很深的印象。

刚接手2班不到一个星期，我就认识了这个小男孩儿。源于一次语文课上，后面的同学因为要捡地上的文具，倾斜的桌子碰到了他的后背，他就彻底爆发了。情绪失控地大喊大叫，不依不饶。那节课，我调动了自己处理突发事件的各种机智以及近十年班主任工作的丰富经验。无奈的是，不管你冷处理，还是热处理，他都反复嚷嚷：“干嘛要碰我，有病啊？”这一句话。老师和同学们的介入都无法让他冷静下来。这样软硬不吃的态度，一下子让我有点儿手足无措。很尴尬地处理了一节课，却又似乎什么也处理不好。下课后，我赶紧和当时的班主任陈洁丽老师交流。陈老师说，这种情况时有发生。她也特地与孩子的母亲交流过，孩子的母亲说是因为一、二年级的时候因为一件小事，曹子墨被同学嘲笑是“白痴”后，他的性格就变得怪异了。……