刘素凤

今天的小学生多为“小公主、小皇帝”，接触到的要比从前的同龄孩子多。其性格很不稳定，因此很难对某一件事情进行长时间关注，课堂上很容易出现注意力不集中的情况，不利于其学习效率的提高。因此，在实际教学过程中，教师应该及时发现学生的这一情况，并采取有效的办法将其注意力吸引到课堂教学中来。所以教学中应首先做到以下几点：

一、创建合理的教学情境

学生学习兴趣的培养，不仅能够提高学生学习的积极性和主动性，还可以激发学生的创新思维。而合理的教学情境的创建，是激发学生学习兴趣的关键。因此，教师要改变传统单向授课的教学观念，加强对教学情境的创建，以此来激发学生的学习兴趣。

二、进行课堂适当的提问

由于小学生正处于好奇、好动的年纪，其性格还未稳定，因此很难对某一件事情进行长时间关注，课堂上很容易出现注意力不集中的情况，不利于其学习效率的提高。因此，在实际教学过程中，教师应该及时发现学生的这一情况，并采取有效的办法将其注意力吸引到课堂教学中来。有研究表明：课堂教学中，教师进行提问时，学生的注意力是最为集中的。因此，吸引学生注意力最为有效的方式就是适当进行课堂提问[1]。

三、对学生的错误加强引导

在小学数学教学过程中，小学生因为年纪小，其学习能力和对教师讲授的知识点的理解能力也相对较弱，因此，犯错误的次数也会相应的更多一些。面对这样的情况，教师要学会适当的、耐心的对其进行引导，而不是一味地指责。因此，在小学数学教学过程中，教师要能够有效利用学生的“错误”，通过合理的引导，使其充分认识到自己所犯的错误，并重视这一错误，认真分析其产生的原因，最终找出有效的解决办法和对策，培养其解决问题和分析问题的能力。

四、注重思维能力的培养

小学数学教学过程中，对学生的“有效引导”，还体现在通过有效的方法让学生进行积极的思考，培养其思维能力，并充分调动小学生的精神需要，使教学方法真正发挥到最大效用。具体表现在，教师在教学的过程中，首先，要注重学生的主体地位，以其为重心开展教学，充分把握学生的思维动向，然后采取有效的措施对其进行引导，加强学生对数学这一课程的思考和实践，充分激发其学习潜能。其次，数学是逻辑性较强的一门学科[3]。因此，教师要注重对学生逻辑思维的培养，帮助和引导学生提高自己发现问题、分析问题以及解决问题的能力。

五、建立良好的师生关系

在教师的教学过程中，教师和学生之间的良好关系可以直接影响学生的学习兴趣和情趣。教师和学生之间应该互相尊敬、互相学习、互相信任，让学生独立思考，大胆地说出自己想说的，慢慢地找到在学习中的快乐以及自己的成就感。良好的师生关系中，教师应该用自己的真诚以及良好的教学方法，让学生感受在学习过程中的快乐，以及努力后采摘自己劳动果实的快乐。小学数学教师只有在课堂教学中重视学生的主体地位，并不断加强对学生的有效引导，激发其学习兴趣，培养其创新思维和解决问题、分析问题的能力，才能够实现小学数学教学质量和小学生综合素质的共同提升，从而进一步提高小学数学课堂教学的有效性。

六、数学分层异步教学

尊重了学生的认知规律。分层次的教学在一定程度上对小学生心理产生了积极和正面的影响在小学生中实施采用不同节奏和分层教学，可以帮助学生实现尊重的需要，在学习中产生收获、成功的情感体验。小学数学分层异步教学不同于传统的教学的模式，忽视每个个体在课堂上的不同的心理变化。分层教学的方式就是能够根据学习者的异质性，选择适合学生学习的学习内容进行学习。

让学生数学成绩整体上达到一个质的飞越。自从在数学学科中实施分层教学，数学学科的教学质量得到了明显的提升。通过使用分层异步的教学法，使得学习能力弱的学生能够从基础知识开始学起，为他们日后的学习打下了良好的基础，让他们能够在老师的引导下一步一步提高自己。总的来说分层异步教学法使得各个层次的学生既巩固了自己之前的知识，同时又在其基础上获得了更大的进步，自己也会慢慢的享受这个学习过程。

七、数学分层异步教学的实施策略

因为小学数学分层异步教学适应了时代的要求，所以在新课改中备受推崇。这些美誉导致了她被很多学校采用。为了更加有效让该方法在小学数学课堂中的运用并让学生在课堂上学习到知识和培养自己的能力，針对分层教学的特点提出了一些策略。

教师对教育对象进行分层。小学数学分层异步教学中教育的对象就是小学学生，对这些学生分层是教学中最关键的一步，所谓的分层就是要对教师能够对他所要教的教育对象进行分层，教师只有将这些学生进行分层才能够进行下一步工作，但是需要指出的是对教育对象进行分层不是笼统的去划分，分层是有一定的标准，教师不但要对学生有了充分的了解，即教师在进行分层之前要对学生的现有的学习状态有一个深入的了解，而且将学生是否喜欢数学，喜欢采用什么样的学习方式，是否能积极的参与到课堂上等等因素考虑在内。

为分层异步教学选取适当的教学目标。随着分层异步教学法的深入发展，针对不同的教育对象，采用怎样的教育目标，才能更好地提高教学的效率，这是小学教师面临亟需解决的问题题。分层异步教学在教学过程中要特别的体现分层，照顾每个层次学生的固有水平，教师需要根据学生的水平制定不一样的教学目标，但是每个层次的目标之间不能差距太大，每个目标都有一定的联系，不能断开。这样学生有了基础之后就能够进入下一个目标的学习，这种方法能够激发学生的学习兴趣，并尽自己最大的努力向下一个目标前进。

针对不同层的学生选取适当的教学内容。分层异步教学法最大的特点就是用不同的教学内容教不同层的学生，教师在选取教学内容上面要明确的知道哪个内容适合哪个层次的学生。这必然会要求小学数学教师要有较强的应变能力，他们在设置问题的时候需要有明确的层次性，需要达到分层的效果，让不同的层次的学生都能够掌握相对应水平的知识。基础较差的学生在学习了适合自己层次的知识，为未来学习一些相对复杂的知识打下了良好的基础。总之，根据新课改的要求，小学数学教学必须以普及性、发展性、基础性为基本的教学标准，而分层异步教学的最终目的是为让学生个性健康发展。众所周知人的个性是千差万别的，我们不能要求将所有的孩子都培养成精英，但是教师需要将每个学生的能力朝最大的方向发展，发挥学生的个性，培养学生独立思考的能力。