骆鸿艳

摘要：随着网络信息技术的发展进步，“微课”作为一种新式教育方式出现，在小学作文教学中应用“微课”改变传统作文课的枯燥和无趣，为课堂注入活力。此文就来谈一谈“微课”是什么以及其在小学作文教学中的具体应用。

关键词：微课；小学作文教学

引言：

互联网时代的到来，给我们的生活带来了翻天覆地的变化，近些年来，随着教育体制的不断变革更新，课堂教学中融入了网络信息技术的教育方式已经广为教师所接受。“微课”这种新颖且高效的教学方式，有效地摆脱传统小学作文课的枯燥，无趣的讲解，让小学作文教学更加生动形象，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生学习作文知识的效率，进而提高学生的写作素质，促进学生健康发展。

一、什么是“微课”

“微课”是什么？单从字面意思来讲，真的是很容易混淆，而且也是真的不容易理解，但是如果理解了，又觉得“微课”两个字概括的很合适。所谓“微课”就是“微课程”再具体点来说呢，就是“微型视频网络课程”，它是以视频做为载体，让学生快速并且生动的接受和理解知识点，这种新型的教育工具能够直观的，真实的让学生感受写作的趣味性，有一种身临其境的感觉，而且，操作方式简单，将“微课”与小学作文教学相融合，有利于促进学生的写作技巧和写作能力的快速提高。

二、教师利用“微课”让学生们提前学习

虽然教育改革不断深化，但是具体落实情况可不乐观，目前为止的教育方式大多还是“教师讲，学生听”造成学生学习效率低下，教师工作量沉重的情况，两败俱伤。究其根底，有两大原因：其一，学生对于小学作文课程的重视程度不够，欠缺积极性和主动性；其二，写作训练受空间局限，只局限于课内，课外涉及极少，正是这两个看似微不足道的原因，造成了这种尴尬的情况。基于此，要充分发挥“微课”的优势所在，让学生们在课堂教学之前进行学习，然后教师在课堂上统一教学，为学生的作文写作打下坚实基础。

例如：苏教版六年级上册有一篇写作练习，要求学生写一种美食。民以食为天，而小学生所处的年龄段，对于美食可是魂牵梦绕的，这个写作题材贴近生活且能激发学生积极性，但是学生写出的美食多数是自己经历过的，也就是过去的，写出来就像是回忆一样，不能让别人对所写美食有一种“垂涎欲滴”的感觉，这就说明火候还不够。“微课”的重要性在这一刻被体现出来，教师可以提前制作“微课”以此来引导学生提前学习，对于上课所要学的知识有个准备。

教师所做“微课”中可以包含一些《舌尖上的中国》这类美食纪录片的视频节选，色彩鲜艳的美食图片以及与食物相关的谜语等等，让学生们看着垂涎欲滴的食物，恰到好处的解说，以假乱真的图片和需要动脑筋的谜语，体会身临其境，垂涎欲滴的感觉，将“微课”上传至网上，让学生可以在家提前学习。给学生布置任务也是很重要的，看视频毕竟还是印象浅，让学生自己动手记得可就深了，任务可以是：针对“微课”存在的食物来搜集一些该食物的起源，地位和營养价值；每位同学带一张自己和美食的合照等。上课时学生们可以在教师的引导下直接进行交流，省去了看视频，老师作分析的步骤，节约了课堂时间，还提高了课堂效率，这就是“微课”的进入所带来的效率和成效。

三、教师利用“微课”教授给学生写作技巧

随着学生年龄的增长，对于写作的要求也会变化，由一开始的简单“造句”转向结构化、正式化、内涵化的，真正意义上的“作文”靠拢。通常在这个时候，教师的讲解也会越来越枯燥和乏味，为了让学生们可以应付考试，还会强迫学生背一些技巧性，结构性的东西，让学生形成思维惯性，形成写作文的“套路”忽视了写作兴趣和写作能力对学生的未来发展的重要性。

例如：在学习完人教版四年级下册《黄继光》这一课后，教师用“微课”的形式将这一篇课文中刻画人物的描写方法及在文中的具体实例整理出来，在学生刚刚学习完文章后，指导学生人物刻画方面的写作技巧。学生们通过“微课”中总结的人物刻画的资料来想象文章中主人公的样子，激发学生的想象力，让学生们可以真实的感受到主人公的样子，才能掌握人物刻画的技巧，写作才更真实，更能打动人。教师利用“微课”的帮助，将课文中比较难以理解的写作技巧变得鲜活，提高学生写作兴趣，让学生们快速接受并理解人物刻画的写作技巧，提高学生作文质量。

四、在优秀作文作品赏析方面应用“微课”

优秀作文，实在是很难得，既然称得上是“优秀作文”其中肯定缺不了华丽的辞藻、优美的语句、多种修辞手法综合运用和恰到好处的写作技巧。在小学写作教学中，教师大多都会推荐作文书，让学生观看刊登的优秀作文，以此来提高学生自身的作文水平，这不失为提高学生作文水平的有效方法，但是从实际效果来看，作文书对学生帮助不大，学生大多是买来，然后放着很少翻看。面对这种情况，教师可以利用“微课”自行制作一些优秀文章集锦，每天布置“阅读任务”让优秀文章真正的起到“指导作用”提高学生的作文技巧运用和作文水平提高。

五、在写作练习教学方面应用“微课”提高教学效率

写作能力的提高，重点还是在“多练”，试想一下，哪怕你掌握了完美的写作技巧，丰富的写作素材和多种修辞手法，也不能证明写出的作文是优秀的，毕竟将前期充足的准备综合成一篇文章还是有难度的。与其老师一节课都在讲解优秀作文的知识的，还不如制作一个“微课”让学生直观、具体、生动的学习到写作的知识，然后留下更多的时间给学生们进行写作练习。常言道“实践出真知”在具体写作中，学生碰到的问题是真实的，所犯的错误也是印象深刻，改正容易，对于提高学生的写作能力和作文水平有重大意义。

结束语：

微课，是一种顺应时代发展而产生的新型教育形式。将“微课”应用于小学作文课堂中，不仅促进了教育体制的改革和发展，还有利于夯实小学生的作文功底，促进学生高效率的学习，但是，“微课”这种教学方式出现不久，存在一定的缺陷，所以并不能单纯依赖于这种教学模式，毕竟，“微课”不是万能的。只要教师和学生一同认真对待教育，就一定可以提高学生的作文水平，为学生能够快乐的学习，健康的成长打好坚实基础。

参考文献：

[1]信息技术在小学语文作文教学中的应用研究[J].王占杰.中国校外教育2015 年30期.

[2]如何在小学语文作文教学中开发利用微课资源[J].张雪松.中国校外教育.2015（36）

[3]在芳草地上自由驰骋——小学语文作文教学新模式分析[J].尹晓青.中华少年2015年20期