李金梅

当过班主任的人都知道，从高一带到毕业的学生，一定是师生感情最为深厚的，因为这期间，师生会一起参加很多活动，高一的军训，高二的拓展训练，以及每年运动会、艺术节等。在这些活动中会潜移默化的建立起师生之间的默契，这种良好的默契就是以后班级管理的基础，也是形成班级凝聚力的基础。从理想的状态而言，一个优秀的班级一定有一个优秀的班主任，而一个优秀的班主任一定要从高一带到高三。

然而，实践中却总是会出现各种不够理想的状态，因为各种各样的原因会出现中途调整班主任！中途接班与组建新班级存在很大差别，打个比喻来说，班主任对班级的管理塑造就像制作一件雕塑，组建新班级就好比利用未经加工的原料进行创造，而中途接班，就是对已经成型的作品进行再创造。接一个高三的毕业班的困难可想而知，会有很多棘手的问题摆在我们的面前，最忌讳的就是急功近利，尽管离高考只有一年的时间了，尽管家长迫切的希望孩子的成绩提高，但教育真不是可以像工厂那样的大批量的生产商品，只能像农业一样，慢慢的改变，慢慢的培育，量变到质变，期待水到渠成。

但凡中途接班，班主任都跟“后妈”差不多，有很多学生还在怀念“亲妈”的做法，你上来就要求他们改变，要脱离自己以前的舒适区，强制自己进入到一种刻意练习的区域。这个时候，最好的德育就是思想的引领，一遍遍的讲利弊，其实很多常规，在高一的时候要求是很简单的事情，放在高三就是很难的事情。中途接班本人认为要做好以下几个工作：

1.速熟悉。要在最短的时间内熟知班级情况，记住每一位学生的名字，最大程度去了解学生，因为知己知彼，百战不殆。从原班级的班主任，任课老师那里了解学生情况，包括：学生的学习成绩、学习纪律、学习状态、学生的家庭状况、班级里有哪些问题学生。对这个班级，就可以很快做到心中有数了。仅这些还不行，每一次与他们交流时，都不做硬性的要求，他们毕竟是高三的学生，对学校的很多情况都了解，很有主意。每次的模拟考试之后都会进行个别的谈话，或鼓励、或安慰、或批评，让他们感到他们是被关注的。

2.多宽容。班主任要有一颗宽容慈爱的心，每次接班的刚开始都要忍受很多委屈，学生“先入为主”的观念很深，长时间已经适应了原来老师的管理方式，有些习惯已经形成，很不容易改变，对新的老师会不适应，或接受起来有些难。比如：有的学生认为老师胜任不了，不信任；有的学生觉得老师管得太严，不喜欢；有的学生觉得去班级的次数太多，招人烦；或者，老师的合理做法，他们不理解。放下所谓的教师的尊严，最大限度地去理解他们、包容他们，不在一些小事上纠缠不清，保证大的原则是不动的。还要让学生知道宽容不是纵容，更不是软弱。当他们犯实质性错误时，绝不姑息，必须狠狠地批评他们。

3.勤辅导。学生是动态发展的人。他们一天天长大，理解力、判断力正逐渐形成。他们也会有自己的烦恼，为升学、为生活、为朋友、为家庭，甚至某人的一句话，都会使他们困惑。特别是进入高三后，这种情况尤为突出，那么作为班主任，就需要在他们身上多花些时间，多关心他们的生活、学习，帮助他们解决各种困扰，指导他们应该如何学习、如何放平心态。这样，即使对你有戒心，有试探心理的学生也会被你的关心所感动，进而接受敬畏老师。对高三学 生的心里辅导是比任何时候都重要的意见事情。

4.多表扬。要及时肯定学生的进步，要善于发现学生身上的闪光点。我想引导、鼓励起的作用很大。耐心细致地去了解后进生，发挥他们的特长，想方设法去挖掘他们身上的闪光点，从不吝啬说好话。后进生其实比普通的学生还背负这更大的压力，每天的学习都会使他们有很嚴重的挫败感，上课时精神也是高度的紧张。加之换了班主任之后他们的心理也会发生一些微妙的变化。所以对这一部分的学生一定要给予更多的关注。让他们明白新的班主任不会对他们另眼相看，不会歧视他们的存在。更主要的是发现他们的闪光点，适时的给予各种形式的鼓励和指导。

高一重点是行为规范习惯养成，高二是学习方法指导，高三的重点就是高考心态的调整。真正的改变一定是一件很难的事情，在这个过程中，会有很多次的反复，会让你怀疑自己的做法是否正确？会让你质疑自己的一些努力是否有意义。我们听一些年龄稍大的优秀班主任在做经验分享时，很少谈自己管理学生的方法，更多的都是在谈自己是如何与学生交往的，自己是如何以真诚之心赢得学生信任的，而这恰恰就是抓住了教育的根本。学生认可你，家长就会认可你，学校也才会认可你，而你自己也才可能有较好的发展。在学生真正认可你的情况下，很多的理念、方法才会有效果，高三进行一些高负荷的训练，学生才不会有抵触的情绪。

除了传道授业解惑之外，毕竟还是服务性的行业，以学生为根本，才是对教育最好的阐释中途接班，在爱心与坚持中寻求改变，在爱中彼此坚守！