贾瑾瑜

摘要：少儿声乐训练，对于少儿音乐素养的培养、歌唱技能的提高至关重要。只有保证声乐训练效果，才能够为少儿的未来声乐学习和发展奠定坚实的基础。此次研究主要是阐述少儿声乐训练，希望能为教学工作者提供参考。

关键词：少儿；声乐训练；策略

前言：

音乐是素质教育的组成部分，随着时代的发展，人们意识的提升，越来越注重孩子的素质教育。针对少儿进行声乐训练，有利于培养少儿的审美情趣和鉴赏能力，使少儿形成积极向上的性格。因为。为了保障少儿声乐训练效果，教师必须采取科学系统的教学手段，切实激发少儿学习的积极性和主动性。

一、积极创设音乐意境

在少儿声乐训练过程中，教师可以根据歌曲，营造出形象逼真的意境，从而使少儿受到音乐的熏陶，产生身临其境的感受，更好、更加准确的获取音乐知识。少儿年龄比较小，对新颖、形象的事物有着强烈的好奇心，美好的歌唱教学氛围，有利于吸引少儿的注意力，使孩子们快速进入到学习状态中。比如说，在学习“小鸡出壳”的歌曲时，教师首先可以发挥出语言的艺术性，为孩子们生动的描述出“小鸡出壳”的故事，由此使他们可以对歌曲内容有了基本的认识。然后，教师在进行首次的歌曲清唱时，可以利用相关的教学道具，进行形象的演示，以此调动少儿的学习积极性。又比如说，在歌曲“数鸭子”、“小兔乖乖”等儿歌教学中，此类儿歌口语化强、歌词形象、朗朗上口，教师可以组织少儿一边表演，一边歌唱；也可以是一边做游戏，一般歌唱，由此体会到音乐学习的美好。由此可见，只有营造出美好的音乐学习氛围，组织幼儿展开趣味性的音乐活动，少儿才能够真正的投入到声乐学习中。如在“动物的叫声”教学中，教师可以孩子们模仿一些动物的声音、动物走路的姿势等等。少儿在聆听、运动、游戏中学习，不仅锻炼了他们的音乐听觉能力、记忆能力，同时也让少儿在美好的音乐氛围中，体会到了音乐的美好。

二、科学的歌唱教学

在少儿声乐训练过程中，教学需要采取科学的教学方法，第一、发声练习与唱歌相结合的教学方法。在刚开始学习唱歌时，少儿可以选择自己感兴趣的歌曲；然后教师对少儿的唱歌表现给与肯定和鼓励，以此来培养少儿学习兴趣，继续努力学习。在声乐训练过程中，教师应当注重师生之间的交流互动，了解少儿喜欢歌曲的类型；然后结合少儿的实际情况，如少儿的音域、音色等条件，合理选歌。在训练过程中，为了使少儿保持唱歌的积极性，教师可以采取相关的手段，使枯燥的歌唱姿势、呼吸练习等等内容，变得更具有趣味性。只有少儿体会到声乐训练的乐趣，才能够长时间保持学习兴趣。第二、歌唱與表演相结合的教学方法。少儿声乐训练，主要是培养少儿形成正确的发声方法。现如今，少儿有了更多的机会参加社会、学校所组织的歌唱比赛。因此，教师应当鼓励少儿积极参加，锻炼自己，通过比赛了解自身所存在的问题，以此解决和完善，提高自己。通过不断的累积舞台表演经验，一方面可以帮助少儿解决声乐学习中的难题，另一方面也使少儿体会到成功的乐趣，通过不断的艺术实践提高自己。

三、丰富少儿声乐的教学模式

在以往的少儿声乐教学过程中，教学模式过于呆板、单一，不仅不利于少儿智力的开发，反而还会抑制少儿天性的发展，使少儿对声乐学习产生厌倦感。因此，教师应当有意识的创新教学模式，从而调动少儿学习热情。（1）集体授课的教学模式。此种方式也是声乐理论大课，主要是培养少儿的歌唱呼吸方法，使少儿明确发生器官的生理构造及发声机能，歌唱中喉头的位置和姿势；并且了解到在歌唱过程中，声区、咬字、以及共鸣腔等知识，从而为少儿构建一个完整的声乐知识。（2）集体课与一对一课相结合的教学模式。此种教学可以有机结合理论知识和声乐技能训练。首先是集体发声训练，作为声乐教学的重要组成部分，少儿发声训练，教师要掌握练习速度和难度，同时向少儿传授相关的练习注意事项。在集体课声乐训练中穿插进行一对一教学，有利于体现出教学的因人而异因材施教，帮助少儿及时发自生练习中存在的问题，及时改正。其次，气息的练习。气息和声息密切相关。气息的控制，直接决定了声音的力度、亮度和清晰度；并且音乐的甜美度、持久性等等，均与呼吸有着密不可分的关系。（3）小组课教学模式。在少儿声乐训练中采取此种教学模式，可以解决少儿学习中存在的共性问题。小组课，也就是在短时间内，教师对2-10名左右的少儿进行授课。教师可以根据少儿歌唱水平、嗓音条件等等进行分组，然后实施针对性教学，实现少儿的共同进步。（4）多媒体教学模式。在声乐训练中结合多媒体展开教学，是对传统教学的一种突破和创新，其在培养少儿音乐欣赏能力和鉴赏水平方面有着重要作用。在实践教学过程中，教师针对少儿的声乐演唱，进行录像；然后通过后续播放，对少儿的表现进行点评。通过录像法，每个少儿都可以直观的看到自己的歌唱表现，由此进行针对性的改善。除此之外，教师也可以播放国内外优秀的声乐作品，组织少儿进行欣赏和分析，一方面拓展了少儿的视野，另一方面也促进了少儿音乐鉴赏水平的发展，提高了少儿音乐艺术修养。

四、及时培养孩子的自信心

少儿时期，孩子们正处于人生最快乐、最无忧物流的阶段，唱歌形式，也是少儿表达自身内心感受的一种方式。身处于成长发育阶段的少儿，声带显得比较稚嫩，如果教师没有给予及时有效的指导，不仅会损坏少儿的声带，同时还会对少儿的身心健康成长造成影响。因此，在少儿声乐教学过程中，教师务必结合孩子们的年龄特点、学习规律、和学习感受，精心设计教学。并且，及时给与少儿鼓励和表扬，每个孩子都喜欢听到教师的表扬的话语，希望得到教师的注意。在听到教师鼓励性话语时，都会表现的非常开心和兴奋，由此在唱歌时更加的情绪高涨。除此之外，及时的鼓励和赞美，还可以使少儿更好的获取发音信息，稳定发音方法，提高声乐的觉悟性。

总结：

总而言之，少儿声乐训练是引领孩子进行音乐世界的有效手段，可以让孩子接触到五彩缤纷的音乐，感受到音乐的美好，由此陶冶情操，提高自身的音乐艺术修养。因此，在实践教学中，教师应当紧紧围绕少儿的年龄特点和认知规律，科学教学，创新教学模式，切实激发少儿学习兴趣。

参考文献：

[1]张倩.改进声乐教学方法，提高教学质量点滴谈[J].读写算（教育教学研究），2013，（5）：238.

[2]蔡东.声乐训练点滴谈[J].大众文艺，2015（12）：15-15.