卓仕萍

摘 要：随着新课改的不断深入，小学的语文课堂教学也融入了新的教学方法与教学理念，带来了教学效果和目标的不断深化。但是不可否认，在课堂教学中也出现了一定的误区，需要一线教师及时解决。旨在探讨新课改下小学语文课堂教学中存在的误区及相应的解决方法。

关键词：新课改；小学语文；课堂教学；误区；应对策略

新课改可以说是为小学语文课堂的教学融入了更加新鲜的血液，指明了前进的方向，然而对于我们一线教师而言，在新课标的指导下进行课堂教学，无疑是机遇与风险并存的，所以现今也出现了几大误区，亟须一线教师反思并尽快纠正。

一、新课改下小学语文课堂教学的几大误区

（一）教师和学生主体性地位失衡

新课改要求提高学生的主体地位，但是受到多年传统教学思想的禁锢，老师往往是以自我为中心，这次倡导的加强学生自主学习能力的培养，导致很多老师在课堂上无法精准地把握自己的定位，对于主体性地位的把握失度，直接导致语文课堂变成了一盘散沙，老师放任学生自己进行学习活动，一切组织权、掌控权都交予学生，而自己只是站在一旁观看，这就导致了学习效果不佳，学生学习的过程中无法得到老师的有效评价，课堂秩序混乱，学生最终的知识收获和预计的教学目标相差甚多。

例如，在学习《草船借箭》的时候，一位老师曾经让学生归纳总结出了20多个问题，然而老师并没有将这些问题进行综合性的梳理，只是让学生自己学习文章之后，全班进行分析交流，这就使得之后的交流会答案过于分散，原本浑然一体的一篇文章被弄得连贯不通、四分五裂。由于前期老师没有进行有效的总结把控，使得后期的交流会老师只能跟着学生的思路走，没有了主观调控的课堂，就变成了一盘散沙。

（二）对新型评价方式把握失衡

新课改要求老师要善于寻找学生的闪光点，给予及时的表扬，然而不少老师在对学生进行评价的时候，容易把握失衡，只能尽力地寻找优秀的字眼来对学生进行夸奖，对于学生表现出来的缺点和不足，反而小心翼翼，不敢批评，生怕被定义为“不善于进行赏识教育”。

（三）激发学生学习兴趣的同时，忽视了语文教学的本质

新课改要求提升学生的学习兴趣，于是在小学语文课堂上，多种多样的教学形式层出不穷，比如猜谜、游戏、戏剧表演等等。虽然学生热情高涨，但是在这样的过程中，往往只剩下了情绪上的激动，对于语文知识的贯彻学习极其容易被忽略。例如，在低年级的识字教学课程中，学习的形式确实多种多样，比如猜字谜、找汉字等等，可是一堂课结束，真正地让学生听写汉字、默写生字的时候，又效率极低。这种教学方法，虽然激发了学生的学习兴趣，但是却忽略了语文教学的本质。

二、如何走出新课改下小学语文课堂教学的误区

（一）在提升学生主体地位的同时，老师要合理地把控课堂节奏

传统的语文教学，确实存在着课堂气氛不够活跃的缺点。在新课改的春风之下，我们要带领学生提升学习兴趣，但是老师也要合理地把控课堂节奏。例如，在进行小组阅读、分组PK、团队讨论这种集体活动的时候，老师要站在全局的角度把控节奏，并且给予及时的指导，提出意见，这样就能充分地了解学生之间沟通交流的进度，引导学生向着教学目标的方向迈进，真正调动他们积极性的同时，又能够传递出语文课堂应该给予的知识。

（二）培养学生兴趣的同时，也要做好学习方法的贯彻施行

顺应新课改的要求，老师可以策划一系列的新颖的学习场景，但是也要做好学习方法的贯彻实行，以保证教学质量为目的，徒劳无功、徒有兴趣無效果的教学形式，是万万要不得的。

例如，在学习《草原》的时候，老师要让学生体会到这篇文章的悠远意境，就可以举行一场朗诵比赛的游戏，比如让学生自己选择，喜欢哪段就读哪段，但是在这个过程中，老师也要指导学生的朗读方法，避免形成凌乱的、毫无意义的诵读方式。

（三）对学生进行有效的评价

学生的成长过程一定不能缺少老师的表扬，表扬是一种激励手段，当今社会，表扬所能够呈现的效果，往往要比批评或者惩罚好很多，但是新课改下，一定要注意表扬的方式、方法以及语言，老师要做到不走极端、客观公正，不要清一色地重复表扬，只有有效的评价，才能真正为学生的成长贡献出一方沃土。例如，小学生容易产生攀比心理，往往在课堂上看到同学举手回答问题，自己也就申请发言，一旦被点名回答问题反而不知所措，此时，某些老师会表扬其勇敢，但是，真正有效的评价应当是肯定其积极性，但也要告诉学生，只有有意义的举手回答问题才能够体现他的聪慧与勇敢，那么下次学生在举手之前就会思考自己是否有好的答案，还是只是想出一次风头而已。

总之，新课改下的语文教学是一个复杂而又漫长的过程，需要我们的长期探索以及创新，在这个过程中避免不了会产生很多误区，但是有错误不可怕，一定要及时更正，只有语文教学升级到位，才能真正地促进良好教学效果和教学目标的实现。

参考文献：

[1]滕柏文.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].中国校外教育，2014（17）.

[2]贺玲.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].新课程学习（上），2014（5）.

[3]张丽梅.让个性在小学语文课堂教学中飞扬[J].作文成功之路（中），2014（4）.

[4]吴小英.小学语文课堂上如何培养学生的阅读能力[J].文理导航（下旬），2014（5）.

编辑 温雪莲