陈清荣

摘 要：由于小学生具有极强的可塑性，教师必须在小学语文教育的过程中将语言文字的训练和思想教育有机结合起来，使小学生能够实现知识与品德的双重丰收。简单阐述对语言文字和思想教育相统一的简单看法。

关键词：语言文字训练；思想教育；语文教学

小学生处在人生的起步阶段，德育观念如同一张白纸，需要教师和家长共同引导。人之初，善恶无。作为语文教师，文道统一一直是我们教学的优秀传统。任何一篇文章，只要经过作者写出，都会表现出作者的思想，承载者作者的情怀，而每一篇好的文章都是应这种情怀而生的。可见，文道统一是相互促进的。这种情况决定了语言文字训练和思想道德教育也是相辅相成的。因此，教师在教学过程中应该注重将德育教学和语言文字训练相结合，努力培养一批德、智俱佳的优秀人才。那么，在具体的教学实践中，我们该如何做起呢？笔者认为应该从以下几点入手。

一、把握课本，结合实际

课本是辅助学生成长的经典，能够编选入其中的文章都經过了时间的考验以及教育专家的反复验证，是学生学习语言知识、认识社会最好的教材。作为教师，我们应该以课本为基础，遵循由浅入深的原则，在进行课本文字教学的过程中潜移默化地将德育融入进去。

众所周知，课本是由诸多资深教育专家的编纂的，为教师的教学提供了指导与依据，想要获得知识与能力的提升，教师必须要吃透课本，深入了解每篇文章的核心思想。只有在深刻领悟课本的精髓的前提下，教师才能带领学生遨游语文知识的海洋。因此，教师应该不断地提高自身的职业素养和知识水平。唯有如此，我们才能得心应手地应对各种教学状况。

课本的重要性明确了，那是不是有了课本，我们就不用再做更多的德育工作了？答案当然是否定的。课本虽然经典，但是作为教学工具能够反映的方面却是十分有限的。因此，教师在语文教学过程中既不能脱离课本，又不能完全的依赖课本，而是应将课本中的内容引申到学生的生活中，以身边的事情来教育学生，使得学生在生活中也能够很好地学习。德育的教学必须要有计划，有目的，一步步地进行。比如，在进行小学三年级语文教学前，笔者定下德育计划：《我们的民族小学》教育学生热爱学校，珍惜学校生活，在学习和生活中互相帮助、互相关爱。《金色草地》教育学生热爱大自然，学会观察，保护大自然。《爬天都峰》教育学生勇于突破自己的极限，跟别人学习等。通过前期备课，教师可以将与人相处的文章整合起来，将阐述对自然、动物观点的文章整合起来，将提高自身修养的文章整合起来，并在教学过程中有重点地进行重复，加强学生对该知识的印象。同时，教师还要将讲到的内容和学生的实际情况结合起来，让学生在生活中能够印证自己学到的知识。

二、寓教于乐，快乐学习

小学语文教学担负着道德教育的重任，我们在教学过程中既要避免说大话、说空话，又要避免过于沉重的话题，使得学生难以接受，甚至产生逆反心理，严重影响教学效果。最好的教学方法便是寓教于乐，让学生逐渐被语文的魅力折服，进而爱上语文学习，认同语文课上所传达的思想。为此，笔者采取了多种方法引导学生。比如，笔者将教室后的黑板开发出来，为大家轮流做黑板报提供空间与场所，使学生能够尽情展现自身的才华。在此之后，教师可以在班级内开展板报评比，并对优胜者进行奖励。对于受到某些消极情绪影响的学生，笔者也在活动实践中进行适时适度的德育渗透，使之能够积极、乐观地面对学习与生活。再如，教师可以将一些课文改成小的话剧，提供给学生进行表演。将德育融入于表演中，这样不仅对表演者起到教育作用，对于观看话剧的学生也起到了提醒的作用。

三、潜移默化，润物无声

教育最佳状态就是随风潜入夜，润物细无声。教师应该努力地将每一个知识点，每一个人生观念融入自己的一言一行中，让学生在细小的生活中就能学到知识，同时在思想方面受到良好的教育。

此外，德育工作与语文教育相结合还需要教师与家长的通力合作。在学生接受教育的过程中，教师可以为家长推荐一些能够传达正确价值观的读物，争取在提高学生语文水平的同时，又能有效提高其道德品质。如，笔者接触的一个孩子，他在小学三年级就能够完整背诵社会主义核心价值观，并且能够准确解释它的意思。通过与其家长的交流，笔者得知家长经常带孩子出去玩，见到好的宣传标语就仔细解释给孩子听，使之在识字的同时了解到更多的知识。可见，想要让学生在不经意间接受思想方面和知识方面的教育，我们就必须充分利用生活中的点点滴滴，并留给学生思考的时间与空间，使他们在不断思考中更加熟练地掌握所学知识。

文道结合教学是小学语文教学的特质。在教学工程中，教师应该牢牢把握两者之间的关系，以确保能够为祖国的发展与进步培养更多优秀的人才！

参考文献：

[1]王光华.儿童文学与小学语文教育研究[D].哈尔滨师范大学，2009.

[2]苏金如.中国现代小学语文教育的探索者：吴研因[D].华东师范大学，2007.

编辑 李博宁