周德刚

2016年9月，国家正式发布《中国学生发展核心素养》，学会学习是六大素养之一，而自主学习是学会学习的基本前提。

什么是自主学习？我国学者一般认为，自主学习是指学生自己主宰自己的学习，它包括三个方面的内容：一是学生对自己的学习活动的事先计划和安排；二是学生对自己实际学习活动的监察、评价和反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。这三个方面的内容使自主学习带有能动性、反馈性、调节性、有效性、独立性等特征。提高学生的自主学习能力，是现代教育的一项重要任务，是学生终身学习和发展的基础。但是，在实践中，学生自主学习能力的培养还没有得到足够的重视。究其原因，学校管理措施失当，导致学生自主学习受到多种因素的制约，如：第一，一元化的教学目标，只重视知识能力的教学，而教学中学生学习的自主意识、良好习惯的培养，没有受到应有的重视。第二，单一化的课程设置，考什么教什么，而有利于培养学生学习兴趣和自主学习能力的选修课程、活动课程却得不到应有的重视。第三，以教师为中心的传统课堂教学模式还远没有消除，学生在课堂中处于被动的地位，自主学习能力根本就无从谈起。第四，无法启用丰富、有效的教学资源。学校有丰富的网络资源，有藏书颇丰的图书馆，但学生的时间基本被课堂教学所占用，课外时间又被各种各样的作业所挤占，没有时间和空间自主学习。第五，偏颇的评价机制。当前，学生考分是大学或名校招生的主要凭据。靠自主学习获得的成绩和靠接受式学习获得的成绩得到相同的结果。那样，自主学习就得不到强化。

学校教学管理中存在的上述现象，不利于培养学生的核心素养，严重影响学生自主学习能力的形成，必须加以改革。具体可以采取以下措施：

一、确立以培养学生全面可持续发展能力为办学目标的思想，是转变教学观念的前提条件

现代社会，知识更新速度越来越快，对人才的要求越来越高，其中重要的一点是有不断创新的能力。学校的重要任务之一是为学生将来的可持续发展打下扎实的基础。在正式教育有限的时间里，学生必须要学会学习，才能适应将来社会对人才的创新需求。而自主学习是学会学习的基本前提。学校管理者对此要有清醒的认识，切实转变管理思想，要围绕提高学生自主学习能力方面加强研究，使学生在认知、道德、情感等方面综合发展，形成合力，促进自主学习能力的提高。

二、改革课程设置，给学生提供多样化选择的机会

首先要开足国家规定的必修课程。在此基础上适当开设选修课程和活动课程，以满足学生多方面的发展需求。选修课的开设要有针对性。有学者认为，可将选修课分为三种：拔高型、辅导型和兴趣型。让学生根据自己的实际情况，自由地做出选择，最大限度地满足自己求知的需要，扩大知识面，发展个性特长。其次，要开设有利于学生自主学习能力提高的校本课程，如学习法、中学生学习心理与策略、信息的筛选与利用、怎样制订学习计划、怎样进行学习反思等，让学生掌握提高学习绩效的钥匙，达到教是为了不教的目的。

三、改变传统的师生观念，讓学生成为课堂的主人

新一轮基础教育的改革，强调教师是学生学习的组织者、指导者、参与者，不能用教师的讲代替学生的学。学生是学习的主人。建构主义认为，知识只有靠学生有意义地建构，才能纳入其自身的知识结构。靠外部灌输，学生得到的是没有生命力的东西，经不起时间的检验。师生上课的过程，也是人与人之间平等对话的过程。学生只有确立了学习主人的地位和意识，才有可能在自主学习方面迈出脚步。

四、改革传统的教学方法，提倡在自主基础上的合作与探究学习

新课程大力提倡自主、合作、探究的学习方式。三者之间存在不可分割的联系。首先，自主学习离不开探究和合作。在自主学习中会遇到个体不能解决的问题，需要合作与探究。其次，合作学习也是建立在自主探究基础上的。没有自主学习的前期准备，也就没有集体的探究与合作。第三，探究学习也离不开自主与合作。个人的探究就是自主学习，集体的探究就是合作学习。只有将这三种学习方式有机统一起来，才能最大限度地培养学生的自主学习能力。

五、不断挖掘学校教学资源并加以充分利用

学校要尽可能为学生自主学习提供场所、设备、资料等。如图书馆、机房、各种实验室应最大限度地向学生开放，不能只是将它们作为摆设。与此同时，学生也可以拥有教学参考书。学校还可以鼓励学生相互提供或向教师和学校提供学习资料，以使学生在课外主动寻求学习信息，选择合适的学习资料，拓展学习的信息源，从而有利于更多学生的自主学习。

六、建立多元全面、旨在促进发展的评价与激励机制

指向自主学习能力的多元评价，强调不仅要评价学习的结果，也要评价学习的过程和方法。这样的评价原则，可以让学生感受到能力的多面性，看到自己的长处和不足，并通过努力不断取得进步，增强学习的自我效能感。这样的评价机制可以促进学生自主学习的意识和能力。具体方法是多种多样的，如在学校设立学习进步奖，让有进步的学生看到自己的进步和希望，进一步激发学习的积极性和主动性，也可以让满足于已有学习成绩的学生看到自己的不足；开展学习智多星评比活动，让那些在学习上有特色、有专长的学生脱颖而出，并通过他们推广富有成效的学习方法，等等。

总之，自主学习是学习型社会对人才的必然要求，是提升学生核心素养的重要途径，应当引起学校和有关部门的高度重视，切实履行责任，努力提高学生的自主学习意识和能力。

编辑 郭小琴