雷莉

摘 要：新课改提倡以人文本的教育理念，更加关注学生的个体发展和全面发展。结合班级管理工作实际情况，分析了以人为本班级管理理念的理论来源及意义，探讨了实施以人文本管理方法的一些措施和建议。

关键词：以人文本；班级管理；教育

随着课程改革的深入实施，以人为本的教育理念正在逐渐得到落实。所谓以人为本的班级管理，就是在班级管理工作中充分运用人本管理思想，从学生的个体差异出发，充分地关心学生、了解学生、尊重学生，注重发展学生个性，充分发挥学生的积极性、主動性和创造性，为学生全面发展、终身发展和素质教育目标的实现打下坚实的基础。作为一名班主任，要牢固树立以人为本的管理思想，为学生的充分发展提供良好的教育空间，将班集体打造成学生健康成长的家园。

一、以人为本的班级管理理念的理论依据及意义

“以人为本”是现代管理学的核心思想。《现代教育管理理论》一书中指出，班级管理工作“必须发挥成员的积极性和参与精神”，这一思想是对以人为本管理理念的集中体现。在现代教育理论的指导下，班级管理必须突破教师的权威地位和形象，将以往“以教师为中心”的管理方式转变为“以学生为中心”的管理方式，促进学生独立意识、自觉意识的觉醒，充分发挥学生在班级管理工作中的主体地位。在以人为本的班级管理模式下，教师与学生能够开展平等民主的沟通和交流，构建和谐的师生关系和温馨愉快的班级氛围，从而不断唤醒学生的主人翁意识，让学生对班主任的管理产生高度认同，积极主动地参与班级事务，乐于接受老师的管理和教育。同时，以人为本的班级管理模式提倡差异化的教育方法，有利于保护学生的个性和创造性，促进学生的全面发展和充分发展。

二、以人为本的班级管理策略

（一）深入沟通交流，构建和谐的师生关系

教育是师生之间的双向沟通过程。青少年群体正处于思想个性迅速发展的年龄阶段，他们对于事情有自己的理解和感受，常常与成人有着截然不同的思维方式和思想观念。班主任面对的是班级内几十名性格各异、思想活跃的孩子，只有真正走近学生、关爱学生，建立起和谐友好的师生关系，才能与他们进行深入的沟通交流，从而真正了解学生在学习和生活中面临的问题，充分发挥班主任的疏导教育作用，从而实现班级管理的功能。在班主任工作实践中，常用的沟通交流方法有班会、座谈会等，但这些方法适用于解决学生中的共性问题，缺乏对于学生实际情况的深入了解。因此，教师还要做好个别学生面对面的访谈工作，通过个别谈话、家访等方式，了解学生在生活、学习、人际关系等方面存在的困惑和难题，从而采取针对性的管理措施，促进他们的健康成长。

（二）尊重学生个性，营造宽松民主的班级氛围

以人为本的班级管理模式，首先要确立学生的中心地位，坚持“为了一切孩子，一切为了孩子”的教育理念，充分尊重学生个性，保护学生的自尊心、创造力，在实际工作中注重营造宽松、民主的班级氛围。例如，有的学生性格活泼，喜欢在班级里搞怪，只要在不违反纪律的范围内就可以让学生充分释放天性，为班集体带来更多欢乐，为紧张的学习生活注入一份轻松。其次，教师要注重学生在班级管理中的主体地位，在关系到班集体的重大决策方面听取学生意见，充分激发学生的自主意识，激发他们的内在动力。例如，在制定班规时，可以让大家以学习小组为单位集体商议，大家集思广益共同制定出合乎实际的班级行为规范，使学生养成自觉遵守的良好行为习惯。最后，班主任还要把握管理的尺度，在必要的时候适当放权，注重培养学生的自我管理能力和意识。

（三）合理设置目标，激发学生的内在动力

当前，应试教育的基本模式仍然占据主要地位，在班级工作中也难免受到“考试与分数”的限制。很多班主任仍然将考试成绩作为衡量学生的标准，分数也是班级工作的主要目标。在以人为本的管理理念下，教师应针对学生的实际情况合理设置管理目标，为不同学生制定适合其发展的道路，在切实可行的目标下激发学生的内在动力。在实践中，运动会上的成绩与考试单上的成绩，都应得到班主任同样的赞赏与鼓励，因为每一个孩子都有其自身的闪光点，班主任就要善于根据学生的长处设置适合他们的目标，促进他们的自主进步与发展。

（四）善用“柔性”管理，实现最佳教育效果

在班级管理工作中，各种教育经验和方法层出不穷，但真正从以人为本理念来说，“柔性”管理是提高教育效果、培养学生主动性和积极性的有效方法。学生是具有高度能动性和自觉性的个体，“柔性”管理方式能够触动和抵达学生内心，将主人、主角、主动的理念输送到学生的心底，真正激发学生的内在动力，让每一个学生都能够积极参与，实现最佳教育效果。表扬与鼓励是“柔性”管理的常用手段。班主任要贯彻赏识教育，努力挖掘学生的优点和长处，对学生及时进行肯定和鼓励，从正面角度调动学生的积极性，从而激发学生的自信心，使他们乐意接受教育，从而带动班集体形成积极向上的良好风气。

总之，以人为本的班级管理模式对于促进学生个体发展、提高教育效果具有积极的促进作用。作为班主任，要真正将学生作为班级管理的中心，善于运用现代教育理论开展班级管理工作。

参考文献：

[1]孙巍.探讨以人为本的班级管理问题[A].《决策与信息》杂志社、北京大学经济管理学院.“决策论坛：管理科学与经营决策学术研讨会”论文集（下）[C]，2016：1.

[2]丁昌泉，刘正晶，王立华.以人为本的班级管理问题探究[J].中国校外教育，2016（2）：40.

编辑 李琴芳