摘要：量词是以汉语为代表的汉藏语系中所特有的词类，它们数量丰富，用法多变。量词学习也是留学生在学习汉语过程中倍感头痛的问题，自然也成为汉语教师重点关注的问题之一。本文根据量词自身的特点及对外汉语教学的性质，对留学生量词使用的偏误情况及产生的原因进行分析，并提出了多种教学策略和学习建议。

关键词：量词 偏误分析 对外汉语教学

一、量词本体

量词即表示事物或动作的数量单位的词，现代汉语的量词可分为三类：专用量词（如个、颗、块等），兼用量词（口、头、房等），临时量词（拳、脚、地等）。

如较常见的：数词+量词+名词（三张报纸），再比如用来强调数量的：动词+“了”+数词+量词（我唱了四首歌）。

二、量词偏误情况

在对外汉语的教学中，我们常常发现许多留学生在使用量词时会出现错误的表达方式，大致可分为以下几种情况：

（一）未加量词

1.我是一留学生。

2.我今天学习了一古诗。

1、2中分别遗漏了“个”“首”，这是留学生在学习量词时经常出现的问题。如在英语中，有许多数词直接修饰名词的形式，如“I am a student.”而在汉语中，数词不能直接修饰名词。

（二）多加量词

1.考完试的他一张脸轻松。

2.我们两个兄弟关系很好。

1应改成“考完试的他一脸轻松。”2应改成“我们两兄弟关系很好。”这是多加量词的情况，即有的句子已经有量词或不应加量词时多加。

（三）误用量词

1.我在公园种了一颗树。

2.老师昨天送了我一副画。

大量的同音异形量词经常让留学生望而生畏，而出现偏误，这种偏误虽然在平时的对话中不会造成太大影响，但对于全面提高汉语水平还是会有影响，需要注意。……